編碼前的情緒效價與工作記憶的關系

覃 程，劉曉佩，b，王 行，耿希峰*

(佳木斯大學 a.教育科學學院 b.附屬第三醫院，黑龍江 佳木斯 154007)

0 引言

在日常生活中，人們總是能記住發生情感體驗的事件或者地方，而這主要是因為情緒刺激和相關信息被一起編碼，并存儲在記憶中，其中工作記憶在這里面起著積極作用[1].工作記憶就是在處理其他信息的同時，在記憶中存儲和更新信息的基本能力，工作記憶不僅需要維護目標，并且還需要確定個體當前目標一致的優先選擇有哪些[2]，同樣情緒在調節目標中也起著重要的作用[3].在以往對情緒的研究中，情緒刺激通常分為兩個主要維度，包括效價和喚醒.其中，效價，指情緒刺激對個體的吸引力或厭惡[4]，即積極、中性和消極；喚醒，指對事件的感知強度[5]，從非常平靜到高度興奮.情緒對工作記憶的動態影響以多種方式呈現，例如，學生受到老師的表揚或稱贊后，在課堂上就會更加地專注于聽課，增強其識記和處理信息的能力，即啟動積極的情緒會增強工作記憶能力.但是，還有一種可能性就是消極的情緒也可能讓學生更加集中注意力于當前需要注意的事，從而促進工作記憶能力.在這樣的背景下，情緒與工作記憶的相互關系已成為眾多研究人員研究的對象[6].

近年來的一些研究已經測試了情緒的效價對工作記憶的影響，但關于情緒效價與工作記憶的關系，諸多研究間的結論卻存在分歧，并未取得一致的結論.特別是在視覺空間領……