核心素養(yǎng)視角下的高中數(shù)學教材比較分析
——以立體幾何初步為例

向穎怡，葉明露

(西華師范大學 數(shù)學與信息學院，四川 南充 637000)

0 引言

在當前教育課程改革的時代背景下，核心素養(yǎng)一直是熱潮中的話題.2020年新高考評價體系的頒布也進一步體現(xiàn)了國家從宏觀政策的角度強調核心素養(yǎng)的重要性.其中一個很重要的原因是，黨的十八大關于教育的論述中明確提出了立德樹人的根本任務[1-2].為了落實這一根本任務，教育部對高中數(shù)學課程標準的修訂提出了突出核心素養(yǎng)的具體要求，并強調了核心素養(yǎng)對新課標的統(tǒng)領.新課標在教材編寫意見中也明確提出教材編寫要貫穿發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)的主線，凸顯內容與數(shù)學學科核心素養(yǎng)的融合.以此使得數(shù)學學科核心素養(yǎng)成了引導當前高中數(shù)學教學的重要旗幟.因此，分析新教材在舊教材的基礎上做出怎樣的改進與完善，對于更好地實現(xiàn)這一教學目標有重要的教育價值和意義.

通過相關文獻的查閱與閱讀不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段在我國關于“立體幾何”部分的教材比較研究中，主要包括新舊教材的比較研究和不同地區(qū)使用版本的比較研究.在新舊教材的比較方面，高維宗[3]通過對比《高級中學課本—立體幾何》和《全日制普通高級中學教科書—數(shù)學第二冊(下B)》中立體幾何部分的內容要求和內容編排兩方面，提出了新教材中一些需要商榷的地方.劉苑玉[4]通過對比《普通高中新課程標準(實驗)》(以下簡稱《實驗稿》)和《全日制普通高級中學數(shù)學教學大……