關于小學體育教學創新存在的問題與對策思考

摘 要：隨著新課程改革的落實與深入，素質教育理念越來越深入人心。在小學教學中，體育作為增強學生身體素質、提高學生運動水平、促進學生身心健康發展的重要途徑，已經成為小學教學必不可少的學科。為了更好地提升學生的學習效果，小學體育教師需要在實現新課程改革教學目標的基礎上，對教學方法和策略進行優化與創新，使其滿足小學生的學習需求，在幫助學生掌握體育知識、提升技能水平的同時，促進學生的健康成長。

關鍵詞：小學體育;教學創新;教學策略

中圖分類號：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）10-0093-02

引 言

在傳統的小學教學中，學校、教師和家長一味地注重學生文化課的學習，忽視了體育教育。這不利于小學生德、智、體、美、勞全面發展。體育作為素質教育的重要內容，需要教師探索新的教學模式和方法，打破傳統“灌輸式”教學模式的限制，激發學生的學習興趣，讓學生在充分掌握體育技能的同時，培養體育綜合素質。然而，長期受到應試教育的影響，目前小學體育創新教學依然存在一些問題和不足，亟待教師進行優化與調整。

一、小學體育創新教學的基本概念和特征

教學模式指借助課程、教材、思想等，在教學環境中實現教學目標的一種計劃和過程。對小學體育教學進行創新，指學校在現有的教學基礎上，通過對教學思想、教學方法、教學條件、教學策略的優化，最大限度地發揮課堂教學的作用。在此過程中，教師需要注重小學體育創新教學的整體性、操作性、實踐性、針對性及有效性等特征，在新課程改革的思想指導下，結合教學內容與學生的身體素質、運動水平等，為學生制訂特定的教學任務，構建完整的、可操作的體育教學活動體系。

二、小學體育創新教學中存在的問題

首先，傳統教學模式很難激發學生的學習興趣。在目前的小學體育教學中，部分教師受傳統教學理念和模式的影響，習慣采取“填鴨式”“滿堂灌”等教學模式，通過單調的教學語言來教授體育技能，導致學生只能被動接受，缺乏實踐應用的機會。這很容易讓學生感到枯燥乏味，進而失去學習的興趣和熱情，學習效果大打折扣。

其次，在目前的小學體育教學中，由于各種主觀、客觀因素，大多數學校在構建教學評價體系時，或多或少存在一些問題。不完善的教學評價體系不僅會導致學生無法正確認識自我、發現自我和提升自我，還會嚴重打擊學生的學習積極性，不利于學生體育技能和素養的提升。

再次，教師作為教學活動的主導者，自身的教學能力和專業素養對課堂教學的效果具有至關重要的影響。然而，從目前的小學體育教學來看，依然有部分學校的體育教師缺乏專業、系統的培訓，無法在體育教學中為學生提供更優質的教學服務，導致教學效果一直不理想。

最后，部分教師受傳統教學理念的影響，忽視了體育教學，將其視為“副科”，會在其他“主課”學科教學任務繁重時，隨意占用體育課的教學時間，從而導致學生對體育教學不重視。再加上部分學校由于經費問題，體育基礎設施不完善，體育教學活動的開展受到一定限制，致使學生對體育學科逐漸失去學習動力。同時，學校對體育教學不重視，未能給教師提供更廣闊的發展空間。在枯燥的教學中，消磨的不僅是學生的學習興趣，還有教師的教學熱情，使得教師不再主動學習和創新，導致教學效果大打折扣。

此外，從小學體育教學現狀來看，部分教師在開展教學活動時，缺乏對教材的深入研究和解讀，對學生的實際情況也不夠了解，一味憑借自身教學經驗為學生設計教學方案和目標，隨意性和盲目性都比較大，缺乏明確的教學目標，導致教學失去導向性，不利于學生深刻把握體育學科的重難點知識。

三、小學體育創新教學的具體對策

（一）堅持以生為本的教學理念

在傳統的小學體育教學中，教師以自身的講解為教學的中心，使得學生只能被動接受教師傳遞的知識，自主性和能動性得不到充分的發揮。為此，在進行小學體育創新教學的過程中，教師需要按照新課程改革的教學標準，嚴格貫徹“以生為本”的教育理念，并以此為基礎，結合學生的年齡特點、身心發育、興趣愛好、認知規律等因素，創新課堂的教學模式和方法，以新穎的教學形式吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和積極性，讓學生在輕松愉悅的教學氛圍中，感受到學習體育知識、參與體育運動的樂趣，從而有效挖掘學生的內在潛力。同時，教師應為學生提供足夠的自由空間，將教學的選擇權交到學生的手中，全面調動學生的學習積極性和自主性，為學生體育綜合能力的提升創造有利條件。

（二）加強對體育教學的重視

在素質教育理念下，學校需要加強對學生德、智、體、美、勞綜合素質的培養，而體育教學作為其中的重要部分，應得到學校的高度關注與重視。為此，教師需要結合學生的實際情況，為學生設計合理的教學內容[1]。學校應明確規定，其他學科教師不得隨意占用體育教學時間，以保證體育教學的順利開展。同時，學校需要為體育教學提供足夠的教學資源，為體育教學設置專項資金，以供體育教學的建設和發展所需，并嚴禁挪作他用。此外，學校還需要為體育教師提供更廣闊的發展空間，組織教師積極參與專家講座、研討會等活動，使教師掌握最先進的教學理論和教學方法，為學生提供更優質的教學服務。學校需要積極加強與家長之間的交流和溝通，向家長傳達最新的教育動態，加強家長對學生體育教學重要性的認知，轉變家長對體育教學的態度，然后以家校聯合的方式，為學生營造濃郁的教學氛圍，鼓勵學生積極參與體育鍛煉，提高自身身體素質，促進自身綜合發展。

（三）設置明確的教學目標

在創新小學體育教學時制定明確的教學目標，能夠有效增強課堂教學的針對性和實效性，以合理的教學內容滿足學生的實際學習需求。為此，教師需要全面了解學生的具體學習情況，并以此為基礎，對教學內容和目標進行及時調整，使其更符合小學生的身心發展需求。教師需要深入研究教材，明確體育教學的重難點，然后全面了解學生的基本情況，再結合學生的年齡特點，為學生制定科學的“三維教學目標”。在知識與技能方面，教師應傳授學生基礎的體育知識和衛生保健常識，幫助學生在體育教學的過程中養成良好的運動習慣;在過程和方法方面，教師應傳授學生正確的體育學習方法，促進學生身體素質和機能的提升與發展，在增強學生身體抵抗力的同時，提升學生對外界環境的適應能力;在情感態度和價值觀方面，教師需要在體育教學的過程中融入思想道德品質教育，在培養學生團隊合作精神的同時，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，同時激發學生的創新精神和進取精神，讓學生在體育教學中養成文明、健康的行為習慣，從而促進學生的全面、健康發展。

（四）創新體育教學方法

在以往的小學體育教學中，教師習慣沿用“灌輸式”教學模式，形式比較單一，無法形象地表達抽象、復雜的體育知識或運動技能，導致學生在學習和理解的過程中存在一定的困難，長此以往，會嚴重打擊學生對體育知識的學習積極性，使得學生逐漸失去學習體育的動力，導致教學質量與效率大打折扣。為此，教師需要根據教學內容及學生的學習情況，積極采取靈活的教學方式，如分層教學法、示范教學法、游戲教學法、情境教學法等，幫助學生在最短的時間內掌握更多的體育知識與技能。

例如，在教學籃球時，教師需要明確教學的主要內容，結合學生的身體狀況及學生對體育知識的掌握情況，為學生制訂不同難度的教學任務，如身體條件和素質較好的學生為A組，身體條件和素質較差的學生為B組。A組學生需要熟練掌握運球、投籃等技巧，并在運用的過程中一氣呵成;B組學生只需掌握基礎的籃球動作，對難度更高的籃球技能只需了解即可。如此一來，不僅能夠活躍課堂的教學氛圍，激發學生的學習興趣和積極性，還能滿足學生的個性化學習需求，使每位學生都能在體育教學中獲得進步和發展，從而進一步提升小學體育教學的質量與效率。

（五）完善體育教學的基礎設施

體育教學離不開體育器械的支持，為此，學校需要根據學生的學習需求，對運動器材制訂相應的使用規則，通過合理使用體育器材，提升體育課堂的教學效果。在創新小學體育教學的過程中，學校需要結合實際教學情況，對體育教學的基礎設施進行適當、適時的添加或更新，滿足學生的體育學習需求，進一步提升體育學習質量與效率。教師在實際教學中，需要對體育設施進行定期檢查，排除學生在體育鍛煉中的安全隱患。同時，教師也可以引導小學生利用生活中的廢棄材料自主制作一些簡單的運動器材，使小學體育教學更具趣味性和吸引力。

（六）加強小學體育的師資建設

新課程改革強調教師的重要主導地位，明確指出教師的教學能力和專業素養對最終的教學效果有著非常重要的影響。為此，在創新小學體育教學時，學校需要在保障教師合法權益的基礎上，為教師制訂科學、合理的考核制度，在推動教師發展的同時，激發體育教師的專業熱情，并組織教師定期參加相關專業培訓，提升體育教師的專業能力，使教師在開展小學體育教學活動時，不斷創新自身的教學模式和方法，為小學體育教學注入新的生機與活力，從而構建更加高效的教學課堂，為小學體育教學創新打下堅實的基礎。

結 語

總而言之，在新課程改革背景下的小學體育教學中，要想解決傳統教學遺留下來的問題，教師需要積極轉變自身的教學理念、創新自身的教學方法、提高自身的教學素養，以全新的小學體育課堂吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和積極性，全面提升學生的學習效果，促進素質教育的落實。

[參考文獻]

蔡銀聰.關于小學體育教學創新存在的問題與對策思考[J].農家參謀，2020（15）：64.

作者簡介：陳劍（1980.10—），男，浙江臨海人，本科學歷，二級教師，研究方向：小學體育教學。