傾聽童聲 走進童心

顧英

摘 要：在活動、游戲中，教師的身份是觀察者、引導者、支持者，應幫助孩子在其中獲得快樂。我們老師工作的重點就是要觀察和理解幼兒，細心了解幼兒的真實想法，在與幼兒的相處中讓他們產生信任感，建立和諧的師生關系。對于我們教師來說，只有善于傾聽，才能解讀孩子的所思所想所為，才能感受童趣、體驗童感、走進童心。

關鍵詞：傾聽;童聲;童心

傾聽的意思是“側耳恭聽，認真細心地聽取”。我認為幼兒園老師的“傾聽”簡單地說就是認真地聽，適當的鼓勵、認同，再加上適時的引導。在幼兒園的一日活動中，我們老師和幼兒應該是互動的、友好的，彼此應該是信任的。孩子的心靈是一張白紙，怎樣讓這張白紙變得五彩繽紛，讓它充滿童趣？我認為首先要學會傾聽孩子的心聲，只有通過耐心地傾聽，我們才能真正了解孩子的個性和想法，才能讓孩子有話想說、有話可說，對老師產生信任感。所以，我們要做一個善于傾聽的智慧教師。

一、傾聽的重要性

古人有云：“聽君一席話，勝讀十年書?！苯處熢谂c孩子相處時，首先要學會傾聽孩子的聲音，這樣才能發揮好榜樣的作用，才能帶出懂得傾聽的孩子。教師要讓孩子在傾聽中感受，在傾聽中學習，在傾聽中成長。

二、傾聽的獨特性

幼兒園老師所面對的是一群3-6歲的孩子，孩子年齡較小，老師對他們來說既是教育者也是他們生活的照顧者。在這一階段的孩子由于年齡較小，各方面發展不成熟。當老師嚴厲地詢問他們時，他們會很害怕，不知道說些什么。幼兒園教師要主動、認真、細致地傾聽孩子，在傾聽的過程中感受了解孩子要表達的“無聲的語言”，通過傾聽給予這些年幼的孩子一些主動說話的勇氣。由此可見，教師只有認真傾聽幼兒的心聲，才能真正了解幼兒的需求，從而去解決幼兒的需求，同時促進教師進行反思和不斷成長。

作為一名教師，在一日活動中，在與孩子的互動中，總會有許多的故事發生，那我們如何在這些故事中做一名傾聽者，拉近與幼兒的距離呢？

（一）主動傾聽

幼兒的年齡比較小，自我意識比較差，在平時生活中我們也時常會看到孩子們喜歡學老師講話，模仿老師的動作。所以作為幼兒老師，我們應時刻注意自己的言行，正確地去教育和引導孩子。我想有很多老師感同身受：當有孩子想和老師說話的時候，你要耐心地聽孩子講完，并且要看著他，這樣才能讓他感覺到你是在聽他講話而不是在敷衍地聽。老師這樣做，不僅會讓幼兒相信老師是自己隨時可以交談的“朋友”，而且也會帶動影響幼兒學習耐心傾聽別人的講話。

例如，在談話活動中，當老師拋出一個談話話題時，就會有很多小朋友想把他自己的想法講給老師聽，他們會表現得很積極，當老師請別的小朋友先講述時，他就會顯得很著急的樣子，舉著小手對老師說“我、我、我”。這時，老師耐心地傾聽并示意他們先安靜，他也會安靜下來并主動傾聽。為了表示鼓勵，下一次機會馬上給他。老師也可以利用小獎勵的方式鼓勵回答的孩子更有自信說，鼓勵傾聽的孩子更有耐心地等一等。

總之，要讓孩子學會傾聽和等待，首先，老師要以身作則地做到主動傾聽孩子的心聲，這樣提高自身傾聽能力的同時也培養了孩子們良好的傾聽習慣。

（二）蹲下傾聽

在傾聽過程中，我們時?？吹接薪涷灥睦蠋煏紫聛砜粗⒆拥难劬Γ⒆拥男∈?。我想，這不僅僅是身體上的靠近，更是心與心的對話。“親其師，信其道”，只有我們和孩子相互靠近了，才能讀懂孩子的心。

在一次科學活動《蝸牛吃什么》中，為了讓幼兒進一步了解蝸牛喜歡居住的地方，我帶領孩子們去幼兒園中尋找蝸牛。我們發現墻上有許多蝸牛，但是一看都被曬干了，孩子們就繼續在草堆里尋找。過了一會兒一個名叫安安的孩子走過來說：“老師，我發現了一只蝸牛，它就在墻上，沒有被曬死，可是我不敢捉它，你可以幫我捉嗎？”我說：“天氣這么熱，在墻上的蝸牛怎么可能還沒有被曬死呢？”他一臉堅持地說：“真的！”在他的帶領下，我來到了他說的地方，初看并未發現蝸牛。他說：“老師，你彎下來看看，就在這兒啊。”于是，我彎下腰，仔細地尋找，真的發現了一只小蝸牛。這可真是一只迷你型的蝸牛啊，我不禁佩服他，能夠觀察得如此細致。當我幫助他把蝸牛放在一片小樹葉上時，他特別快樂、自豪，不停地說：“這是我發現的小蝸牛！”

（三）真心傾聽

環境是影響幼兒發展的重要因素。要提高幼兒“說”的能力，首先要給幼兒創造想說、敢說的氛圍，讓幼兒能夠沒有壓力地講述。因此，在一日活動中我們老師要認真傾聽幼兒的表達，做到真心傾聽，肯定每個幼兒獨有的想法。

洋洋是一個活潑、好動的孩子，但做事總是缺乏耐心。因此，在畫畫的時候，他總是會心不在焉，畫一會兒就交上來了。我看來看去總是看不懂他畫的是什么，請他介紹時，他也總是扭扭捏捏的，不知道要說什么。最初我也沒太在意，因為經常會碰到類似的小朋友，只覺得他可能是對畫畫不感興趣。但是，在一次家訪中，我改變了自己的想法。他的家里也有許多類似的作品，我好奇地問他：“洋洋，你畫的都是什么呀？”他最開始不樂意跟我介紹。我故意說：“媽媽看見你把她畫成這樣，肯定不開心的?！彼R上不服氣地說：“才不是呢！這是媽媽生氣時候的臉，所以是紅色的。后來，我送媽媽一朵花，媽媽很開心，所以她的臉像花朵一樣美麗了。這個是爸爸，爸爸的力氣很大，所以他的肩膀特別大特別寬?！彼靡獾卣f著，我也震驚了：多么有創意的想法！因為之前沒有走進孩子的世界，看不懂孩子的畫，我們才不能明白孩子所要表現的內容，聽不到孩子的聲音。只有真心傾聽，我們才能讀懂孩子的世界。

（四）個別傾聽

我們常常會遇到一些不愛說話、不愛表現的幼兒，這時就要求我們教師要有更多的耐心去和他們交流，讓他們大膽說話，找到自信。大多幼兒性格內向、膽小，都是害怕與人交往的，因此，教師首先要化解他們的緊張心理，用親切和耐心的態度，抱著他傾聽幫助放松情緒，帶著微笑看著他，然后再引導他們準確地說出想要表達的內容。幼兒感受到了愛，有了傾訴的機會，就會變得不再壓抑、害怕，自信心滿滿。

在幼兒園教育中，幼兒教師學會傾聽孩子是十分重要的。同時，在家庭教育中，父母也要學會傾聽孩子。但現實往往讓人擔憂，當孩子需要家長時，家長缺少耐心、敷衍孩子，有時甚至給孩子手機來解決孩子的“吵鬧”。當孩子出現問題時，家長沒有給孩子機會“說”，直接罵孩子，孩子也因此失去了說話的權利。

總之，教師應學會傾聽孩子的聲音，做孩子的好朋友。教師首先要懂得傾聽幼兒、親近幼兒、尊重幼兒，讓孩子有話說，想說什么就說什么。無論他說的是大事還是小事，我們都不要打斷他，要認真聽完。去傾聽孩子的聲音，感受孩子的童年，和他們共同游戲、共同成長，做他們的好朋友，孩子才樂意與你分享他們的故事。

參考文獻

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