淺談新時代背景下中學生平等觀念的培養

馬田雨 趙華新 李帥

摘 要：本文從中學生在與教師及同學相處的過程中存在的問題出發，簡述了中學生平等觀念培養的意義，并且分析了教師應如何做才能在班級中有效落實平等觀念，幫助學生實現德、智、體、美、勞的全面發展，以期為相關教育工作者提供參考。

關鍵詞：平等觀念;中學教育;培養策略

中圖分類號：G42? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）26-0002-02

引 言

中學生正處于青春期，此時他們的身心發展是不平衡的，心理發展相比于身體發展較緩慢[1]。信息時代，學生接受信息的來源廣泛，因此，中學生的思想很容易受到外界影響，部分學生甚至產生心理和行為的失衡，具體表現為欺負比自己弱小的同學，歧視家庭條件不好或者單親家庭的同學，嘲笑殘疾同學，等等。這與近代以來國家一直提倡的人人平等觀念背道而馳。

《悲傷逆流成河》這部電影自上映以來，得到了很多人的關注，因為它反映了校園中很真實的一面。調查發現，很多學生遭受過校園欺凌，或是受到過人身攻擊，或是受到過精神攻擊，這些均給他們留下了不可磨滅的陰影。這種校園欺凌現象產生的原因有很多，其中，學生平等觀念的缺乏是一個很關鍵的因素。由此可見，中學生平等觀念的培養尤為重要。

一、中學生平等觀念培養的意義

（一）有利于學生身心健康發展

學生心理健康標準指出，要培養學生自尊心，使學生既不欺負別人，也不受別人的欺負、歧視，明白自己是一個獨立的個體。一個中學生有好的身體素質還不夠，還應有健康的心理素質。如果學生自己貶低自己，認為自己低人一等，其就會產生自卑心理;如果學生認為自己優越，其就會驕傲自滿、欺負同學。這些都很不利于青少年的成長。而平等觀念的培養可以幫助學生正確認識自我，從而預防這些問題的發生。

（二）有利于培養學生正確的“三觀”

世界觀、人生觀、價值觀的形成決定著青少年的未來，也決定著整個社會的未來[2]。社會主義核心價值觀中就提到“平等”這一要求，足以證明平等觀念的重要性。因此，教師也要將平等觀念內化到中學生的頭腦中，從而幫助學生樹立正確的“三觀”。反過來，中學生有了正確的平等觀念、具備正確的“三觀”，也有利于社會主義核心價值觀在整個社會的踐行。

（三）為學生更好地步入社會打基礎

社會是一個錯綜復雜的綜合體，其中往往充斥著攀比、誘惑等對心理還未成熟的中學生來說不利的因素。平等觀念的培養，可以提高學生的辨別能力，使其形成正確的判斷力和道德觀。在正確的平等觀念的引導下，中學生步入社會后可以以客觀公正的態度審視問題，在日后面對這些不利因素時，可以做出自己的判斷和決策，不至于迷失方向。

二、新時代下教師應如何培養學生的平等觀念

（一）言傳身教，身教為先

孔子說過，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。中國著名教育家葉圣陶也曾說過，“教育工作的全部工作就是為人師表”[3]。兩位教育家所言，都表現出教師具有極為重要的表率作用。教師其實是學生的一面鏡子，一言一行都影響著學生。培養學生的平等觀念，教師首先應從自身做起，公平公正地對待每位學生。那么，如何更好地做到這一點呢？

首先，教師要做到“特別的愛，給特別的學生”。每位學生都是獨立的個體，有自己獨特的性格和行為，因此，教師要充分了解并信任學生，尊重學生的個體差異，做到因材施教。其次，教師要和學生做知心朋友，多與學生交流，了解學生的日常生活。最后，教師要做到不歧視學困生。學困生也有自己所擅長的方面，教師應發現并挖掘他們的長處，幫助他們樹立學習自信心。

（二）建設良好的班風

一個班級的班風建設也是十分重要的，好的班風可以糾正學生的不良行為，于無形中給予學生積極影響。因此，教師要讓“平等之風”滲透到班風建設中。學生在好的班風的影響下，會和同學團結合作，和睦相處。如此，平等觀念就做到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”。在與學生的日常交流中，教師也可以根據生活中的例子簡單地談一談古代的平等觀、馬克思提倡的平等觀等，在不知不覺中增強學生的平等意識。

（三）結合課堂，深入培養

課堂不僅是傳授知識的地方，還是培養學生各種能力的主陣地，因此，教師要好好抓住課堂，在課堂教學中滲透公平教育，讓每位學生都體會到被關注、被重視的感覺[4]。此外，課堂也是一個很容易造成教學不平等的地方，教師在教學過程中會有意或者無意地去關注那些思想活躍、上課積極的學生，而遺忘那些性格本來內向、不喜歡表達的學生。這種不公平的教學，既不利于學生成績的提高，也不利于學生平等觀念的培養，甚至不利于社會的發展。因此，教師應加強師德培養，在課堂中重視每位學生的學習情況、聽課情況。在課堂上，教師要鼓勵每位學生積極參與進來，在提問時，不僅要提問學習能力強的學生，還要關注學困生，讓學生勇于“試錯”，允許學生犯錯。在課堂教學過程中，教師也應以真誠的態度與學生交流對話，在學生遇到不會的問題時，耐心為學生解答，或與學生共同討論、探究，做到師生共同學習，這也有利于學生樹立平等觀念。

三、如何在班級中落實平等觀念

（一）“小老師制”

20世紀20至30年代，為了解決教師資源匱乏的問題，陶行知提出了“小先生制”，即人們不論年齡大小，不論身份地位，都可以當“小先生”，將自己所知道的知識教給別人[5]。那么，在今天的班級中，我們也可仿照“小先生制”制訂符合班級特點的“小老師制”，不管成績好的，還是成績差的，都有機會成為“小老師”，將自己所知道的知識（這里的知識不僅限于課本知識，課外知識也可以）傳授給其他同學。在這個過程中，學生可以在傳授給他人知識的同時，鞏固習得的知識，成績不好的學生也會逐步培養自信，感受到“生生”平等。