錄像反饋法在初中24式“簡(jiǎn)化太極拳”教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)分析

吳瑞興

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平日趨提高，健康運(yùn)動(dòng)也越來(lái)越受到人們的重視。在全民健身的趨勢(shì)之下，太極拳逐漸走入了大眾的視野之中，太極拳雖然看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是想要學(xué)起來(lái)是非常困難的。太極拳作為我國(guó)一直傳承下來(lái)的體育文化項(xiàng)目，其中24式簡(jiǎn)化太極拳具有通俗易懂、動(dòng)作簡(jiǎn)單明了的特征，特別適合初學(xué)者進(jìn)行學(xué)習(xí)。文章主要針對(duì)錄像反饋教學(xué)法在24式簡(jiǎn)化太極教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探究，通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查以及實(shí)驗(yàn)等方法的運(yùn)用，進(jìn)一步探究太極拳教學(xué)的新方法和新思路，旨在能夠有效幫助初中學(xué)生更好地掌握拳術(shù)的要領(lǐng)，促進(jìn)初中太極拳課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：錄像反饋法;24式簡(jiǎn)化太極拳;初中學(xué)生;體育教學(xué)

一、 引言

在初中教學(xué)階段，開(kāi)展24式簡(jiǎn)化太極拳的體育項(xiàng)目，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的有效傳承，還可以促進(jìn)初中學(xué)生身體和心理健康發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，太極拳在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一直采取教師示范講解、學(xué)生進(jìn)行模仿的方法進(jìn)行開(kāi)展的。但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和太極拳在教學(xué)中的有效推廣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，更加無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果以及質(zhì)量的提升。反饋教學(xué)法主要是通過(guò)“信息反饋為主線，以探求為根本，把教學(xué)矯正和調(diào)控貫穿始終”的一種教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生練習(xí)動(dòng)作進(jìn)行拍攝，后期結(jié)合動(dòng)作內(nèi)容進(jìn)行技術(shù)分析的方法，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)作上的問(wèn)題，還可以讓學(xué)生在相互的討論、溝通之中，找出自己的問(wèn)題，明確解決的方法，并提出今后改善的方案，從而使學(xué)生能夠在之后的練習(xí)過(guò)程當(dāng)中，更好地把握動(dòng)作要領(lǐng)。通過(guò)再分析、再評(píng)價(jià)、再錄制的方式，能夠做到對(duì)學(xué)生動(dòng)作的有效指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生正確動(dòng)作的強(qiáng)化與鞏固，從而在教學(xué)中充分彰顯學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的積極性和興趣，提高學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力。在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升的同時(shí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)。

二、 研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

文章將初中九年級(jí)兩個(gè)班級(jí)共65名學(xué)生作為了主要的研究對(duì)象。將A班的32名學(xué)生作為了對(duì)照班，將B班的33名學(xué)生作為了實(shí)驗(yàn)班。通過(guò)對(duì)SPSS軟件的運(yùn)用，針對(duì)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的身體素質(zhì)和形體特征進(jìn)行了測(cè)試，并對(duì)其進(jìn)行了有效的分析。表格顯示兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生之間沒(méi)有較為明顯的差異，可以作為可比性樣本來(lái)進(jìn)行研究。

（二）研究方法

1. 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)文中所闡述內(nèi)容的需求，通過(guò)對(duì)百度引擎搜索、查閱圖書館書籍等渠道方式，收集和查閱了錄像反饋法在體育教學(xué)中的具體應(yīng)用資料，并對(duì)其進(jìn)行了深入的分析和探究。

2. 問(wèn)卷調(diào)查法

在進(jìn)行錄像反饋教學(xué)方法運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)之前以及實(shí)驗(yàn)完成后，針對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的65名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，其中包括了學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果以及信心，一共發(fā)放了65份調(diào)查報(bào)告，收回65分，回收率100%，有效率100%。

3. 實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)的時(shí)間為六周，每一周的課程為四節(jié)，一共是24課時(shí)。

（三）其他

1. 實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)

學(xué)校操場(chǎng)

2. 實(shí)驗(yàn)儀器

一臺(tái)單反相機(jī)，用于拍攝學(xué)生的具體動(dòng)作。一臺(tái)筆記本電腦，在休息時(shí)間將錄制的錄像內(nèi)容連接到電腦上，進(jìn)行回放，對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行分析。

3. 實(shí)驗(yàn)的施加因素

對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班都是同一中學(xué)的兩個(gè)班級(jí)，所教授的內(nèi)容均為24式簡(jiǎn)化太極拳的課程，主要是針對(duì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。擔(dān)任的老師也是相同的，教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)以及課程數(shù)量都是相同的，主要區(qū)別在于實(shí)驗(yàn)班在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師用數(shù)碼相機(jī)錄制了學(xué)生自主練習(xí)的過(guò)程，將學(xué)生練習(xí)太極拳所體現(xiàn)的動(dòng)作特征以及完整動(dòng)作進(jìn)行了有效的記錄，面對(duì)一些較為復(fù)雜的太極拳練習(xí)動(dòng)作進(jìn)行了錄制。休息的時(shí)候通過(guò)連接筆記本電腦的方式，針對(duì)演練的動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)的回放，對(duì)分解動(dòng)作和要領(lǐng)進(jìn)行有效的講解，并且針對(duì)學(xué)生在動(dòng)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了及時(shí)的糾正。之后再讓同學(xué)以小組為單位進(jìn)行相互的討論，找出相應(yīng)的解決對(duì)策，再次進(jìn)行演練練習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)正確動(dòng)作的有效把握，使學(xué)生能夠達(dá)到連貫自如、虛實(shí)分明、手眼協(xié)調(diào)的要求。而對(duì)照班在教學(xué)中是采取了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有對(duì)攝像技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用。

4. 評(píng)分考核

采取百分制的評(píng)分，把技術(shù)評(píng)分分為了四個(gè)等級(jí)，邀請(qǐng)了六名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在實(shí)驗(yàn)的前后針對(duì)學(xué)生24式簡(jiǎn)化太極拳的演練套路進(jìn)行了技術(shù)上的評(píng)分，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)是完全相同的。

5. 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

第一等級(jí)為優(yōu)秀，九十分以上，動(dòng)作把握準(zhǔn)確、勁力順達(dá)、手眼協(xié)調(diào)配合、能夠熟練地完成所有動(dòng)作。第二等級(jí)為良好，八十分以上，動(dòng)作要求規(guī)范、勁力比較順、手眼較為配合，可以較為熟練地完成整套動(dòng)作。第三等級(jí)為一般，動(dòng)作相對(duì)來(lái)講比較規(guī)范，方法較為清晰，可以熟練地完成套路。第四等級(jí)為較差，六十分以上，動(dòng)作沒(méi)有太大的錯(cuò)誤，方法比較清楚，演練時(shí)出現(xiàn)動(dòng)作不協(xié)調(diào)或者是遺忘的情況。

三、 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

通過(guò)運(yùn)用錄像反饋方法對(duì)比學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后，針對(duì)24式簡(jiǎn)化太極拳套路演練的情況，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的滿意度、態(tài)度、信心和興趣是否有所提升，從而來(lái)體現(xiàn)錄像反饋法在太極拳教學(xué)過(guò)程中的作用。

四、 實(shí)驗(yàn)的結(jié)果以及分析

（一）簡(jiǎn)化太極拳實(shí)驗(yàn)前后套路掌握的等級(jí)

兩個(gè)班級(jí)在24式簡(jiǎn)化太極拳實(shí)驗(yàn)后，套路整體演練都有一定的提升，而實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在套路演練過(guò)程中，對(duì)規(guī)范度、熟練度、流暢度、虛實(shí)分明程度上的把握都有明顯的提高。

（二）實(shí)驗(yàn)前后對(duì)學(xué)生主觀認(rèn)知及心理影響的比較

態(tài)度是個(gè)體對(duì)于某一特定對(duì)象所持有的較為穩(wěn)定的心理傾向。興趣是以需要為根本的依據(jù)，由愛(ài)好而產(chǎn)生的一種愉悅情緒。自信心是一個(gè)人成功的必備心理。態(tài)度對(duì)于人生有著重要的影響。因此，以間接的方式來(lái)考察24式簡(jiǎn)化太極拳中針對(duì)反饋教學(xué)法運(yùn)用之后的效果進(jìn)行分析，從而做出統(tǒng)計(jì)分析及有效的檢測(cè)。