“互聯網+”視域下大學生就業指導分析

盧勃如 胡雪健

隨著我國近年來經濟力量迅猛發展，科技水平不斷提高，網絡的普及和滲透將我國經濟、社會、文化帶入到了信息化媒體時代，它正以碎片化、去中心化、即時交往性的特點融入與大眾生活的方方面面。同時近年來由于我國教育工作不斷完善，大學畢業生的人數也在持續增多，如何有效解決大學生擇業、就業問題成為當前時代背景下的重要話題。因此本文以大數據時代為背景，從“互聯網+”視域角度出發，探討信息化的平臺下對大學生就業指導的價值以及指導路徑，從而為當代大學生的就業問題提供多元化、合理化的解決方案，推動大學人才更好的走向合適的工作崗位。

在市場經濟日益繁榮的發展態勢下，我國對人才的需求數量與質量都提出了新的要求，大學生人才是推動我國經濟發展的首要動力，無論是大學生自主創業還是選擇就業，我國在推動大學生實現良好的就業結構上都做出了一定的努力。但面對大學畢業生個性化和求穩性的就業需求，大學畢業生就業結構不平衡，就業體系不完善的問題仍然存在。在此就業環境下，積極引入“互聯網+”的信息化建設，為大學生提出客觀、合理的就業信息是新時代市場發展下的重要選擇。

一、大學生就業指導的內涵與問題分析

（一）大學生就業指導的內涵

近年來，隨著我國大學生畢業人數逐年增多，市場的就業環境逐步嚴峻，全國眾多大學畢業生面臨著就業難、就業差的現狀。同時，中國傳統文化對人們產生著根深蒂固的影響，特別是傳統文化中的中庸、無為等觀念過于求穩思想的影響，人們固守現狀，“學而優則仕”的觀念十分強烈，致使我國大學生的就業規劃都傾向于報考公務員，造成就業結構失衡等社會問題的出現。在此背景下，大學生就業指導工作的有效滲入對于改善我國的就業觀念以及就業形勢具有重大意義。就業指導理論與實踐來源于美國，最初是由帕森斯針對社會問題所提出的職業指導理論。隨后羅杰斯和薩帕在人本主義心理學及發展心理學的理論基礎上通過進一步研究實現了從職業指導向生涯輔導理論的轉變，為發達地區的職業指導提供一定的理論基礎。從定義層面來講，大學生就業指導就是以當前社會就業結構為背景，以大學生的個人意愿、特征及社會職業等需求作為參考基準，幫助和指導大學生篩選匹配的就業信息，調動就業積極性，為大學生選擇職業、幫助就業的行為。大學生就業指導促使大學畢業生順利實現就業的關鍵一步，也是體現學校教學策略、社會責任擔當的重要環節，對于進一步推動實現人才強國戰略具有重要意義。

（二）大學生就業指導存在的問題

1.過度注重就業率，輕視學生的實際需要

近年來受我國大學生就業十分嚴峻的形勢影響，我國各地區、各高校都針對不同專業的實際情況做了相應的就業指導工作，但都僅僅的停留在心理干預、宏觀分析層面，在嚴峻的就業環境下根本就是杯水車薪。同時，一直以來高校的就業率始終是衡量高校辦學水平和教學質量的重要參考依據，部分高校以提高就業率為根本目的開展就業輔導工作，而忽視學生對個性追求和專業特長，就業輔導工作也不能從實際需要上發揮作用。并且就業率是為切實解決學生合理的就業問題，若忽視了學生自身與工作之間的契合度，高校所實施的就業指導工作就如同空殼，也會促使學生產生逆反心理，就業指導就喪失了其真實價值。

2.傾向于就業壓力轉移，就業質量逐年降低

就業指導的根本目標在于幫助大學畢業生結合自身對實際情況，選擇最適宜、最匹配的工作崗位，從而實現個人價值。從現階段我國就業指導工作的現狀來看，我國在就業策略上深受傳統教育理念、育人模式的影響，很多高校的大學生就業指導工作仍然處于一種粗放式、籠統式的態勢之下，甚至部分高校在就業指導工作的開展過程中存在與社會市場需求相脫節、與行業市場環境張割裂的一種狀態。高校在對大學畢業生實施就業指導工作時更偏向于引導學生從競爭壓力大的崗位向競爭壓力小的崗位的思想陣地轉移，導致學生盲目跟從市場規劃，以好就業、好擇業作為職業選擇的重要方向而忽視了學生自身的優勢與職業向往，長此以往會導致我國大學畢業生就業質量逐年下降，在工作初期會出現煩躁甚至跳槽等問題出現，大學生的就業問題無法得到根本解決。

二、“互聯網+”視域下大學生就業指導的價值分析

（一）有助于就業信息多元化，增強就業指導的立體效果

互聯網信息技術的廣泛使用，為我國各階層、各領域、各行業都帶來了眾多便利與機遇。尤其對于大學畢業生而言，他們可以通過便捷的互聯網信息技術進行客觀的、及時的、全面的就業信息分析，引導大學生正確面對市場環境以及行業實情，打破大學生在就業過程中盲目的追求安穩的公務員行業的就業心理，積極通過現實的就業現狀為學生提供多元化的就業信息。同時，在“互聯網+”的社會背景下，信息化潮流為我國的市場發展注入了活水，各類新興產業紛紛涌起，不僅為大學生做出了基本的就業引導，同時也為大學畢業生提供了就業機會，有助于實現就業結構的立體效果。

（二）有助于客觀分析市場環境，調整大學生就業結構

互聯網信息技術具有智能化、客觀化、及時化的特點，現階段在科學技術飛速發展的趨勢下，積極引入互聯網信息技術融入大學生就業指導工作中有助于充分利用信息技術平臺，實現對大學畢業生就業數據的分析與統計。如采取設立就業數據采集平臺、更新就業指導數據統計、進行合理化的數據分析、制定個性化的就業指導方案等方式可以實現對市場環境的客觀分析，以最具有實效性的手段為學生提供最具有價值的就業指導，及時調整大學生傳統的就業理念，避免學生“一頭熱”的就業心態，緩解大學生扎堆考公務員的就業態勢，實現互聯網信息資源向實際就業導向的轉換，緩解就業壓力，調整就業結構。

（三）有助于及時洞察行業需求，制定合理的就業規劃

在互聯網信息技術的幫助下，大學生就業指導工作不再停留于片面化、傳統化、落后化的局勢下，實現了從傳統路徑向現代路徑的有效轉化，有助于更好的為大學生提供合理可靠的就業信息，實現良好的就業目標。在傳統的大學生就業指導中，老師更傾向于如何緩解當前的就業壓力，即實現就業人群從密集區向松散區轉移，競爭崗向冷門崗轉移。同時就業信息相對閉塞遲緩，并未緊跟時代的變換趨勢和發展步伐，導致就業指導工作無法與學生的實際發展達到契合，大學生就業壓力仍然存在。在互聯網等多媒體設備的有效結合下，可以通過準確的就業現狀分析，為學生提供個性化、新穎化、精細化的就業指導，提升就業指導工作的質量與成效。