新時(shí)代提升民辦高職院校思想政治課實(shí)效性的探索與研究

段世嬌

摘要：目前，國家的高等教育工作圍繞立德樹人根本任務(wù)，深入探索將“課程思政”與院校實(shí)際情況和發(fā)展相結(jié)合的方法。民辦高職院校在建設(shè)“雙高”過程中，理應(yīng)緊扣課程思政積極推進(jìn)全員全程全方位育人的落實(shí)，激勵(lì)更多的教師自覺開展課程思政，在高職院校中多途徑去弘揚(yáng)工匠精神。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;思想政治課;實(shí)效性

引言

立德樹人是我國社會(huì)主義建設(shè)的根本任務(wù)，思想道德教育直接關(guān)系到我國社會(huì)主義建設(shè)接班人的綜合素養(yǎng)，對(duì)此，負(fù)責(zé)為社會(huì)輸送技能型人才的高職院校，正在對(duì)思想政治教學(xué)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新改革，希望全面提升學(xué)生的思想道德水平和政治覺悟。

一、高職院校思想政治理論課開展實(shí)踐教學(xué)的意義

推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。實(shí)踐教學(xué)作為思想政治理論課的有機(jī)組成部分，在新的時(shí)代背景下，應(yīng)根據(jù)民辦高職院校當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革與探索。

二、高職院校思想政治課現(xiàn)狀

（一）存在理論與實(shí)際脫節(jié)的情況

實(shí)踐性是馬克思主義理論區(qū)別于其他理論的顯著特征。目前，部分學(xué)校的思政課缺乏對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題、熱點(diǎn)問題及對(duì)學(xué)生思想狀況、現(xiàn)實(shí)狀況的關(guān)注，盲目重視教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新，缺少對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際內(nèi)容的關(guān)注，造成學(xué)生只能看到多種多樣授課方式的創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，課堂教學(xué)收獲甚微。

（二）實(shí)踐教學(xué)的形式單一

思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和形式相對(duì)單一，一般分為校內(nèi)和校外實(shí)踐教學(xué)兩部分。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)多為課堂小組討論和觀看相關(guān)視頻活動(dòng)，校外實(shí)踐教學(xué)多為當(dāng)?shù)夭┪镳^和紅色教育基地的參觀和寫觀后感，這些教學(xué)形式仍流于表面，并未進(jìn)行深度的滲透，學(xué)生對(duì)思政課程的學(xué)習(xí)也比較敷衍。

（三）缺乏專業(yè)的實(shí)踐教師隊(duì)伍

思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的組織開展對(duì)教師有一定的要求。但是目前各大高職院校思政課教師數(shù)量有限，大部分都是合班上課，教師精力有限并且缺乏專業(yè)培訓(xùn)，致使實(shí)踐教學(xué)效果不佳。

三、新時(shí)代提升高職院校思想政治課實(shí)效性的探索與研究

（一）全面創(chuàng)新豐富的實(shí)踐教學(xué)模式

高職思政理論課實(shí)踐教學(xué)改革離不開對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以充分結(jié)合院校自身實(shí)際情況和專業(yè)特點(diǎn)，在具體的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中踐行各種思政教育。另外，高職院校可以借助辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽等多種活動(dòng)形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政理論知識(shí)的傳授，讓學(xué)生在一種輕松和諧的氛圍中完成思政理論知識(shí)的積累。同時(shí)，教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過程中，還應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，提高思政教學(xué)的趣味性與即時(shí)性，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

（二）推動(dòng)思政課程與課程思政協(xié)同發(fā)展

作為高職院校思政育人工作的有機(jī)組成部分，思政課程與課程思政必須協(xié)同育人。首先，要打破兩者之間的界限，將思政課程的顯性教育與課程思政的隱形教育相結(jié)合，避免其各自為政。其次，建立思政課程與課程思政的合作機(jī)制，搭建線上線下交流平臺(tái)，促使思政課教師與其他課程教師對(duì)話溝通，促使思政課程與課程思政教學(xué)有效互補(bǔ)，相得益彰，全方位建設(shè)新時(shí)代思政育人的課程體系。

（三）創(chuàng)新校企思想政治教育平臺(tái)

高職院校需要積極與企業(yè)協(xié)作，創(chuàng)新構(gòu)建校企合作的思想政治教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的結(jié)合，有效發(fā)揮高職院校和企業(yè)的育人作用，讓學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多思想道德知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我提升。教師和企業(yè)也可以利用平臺(tái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想政治問題，了解學(xué)生的狀況，及時(shí)為學(xué)生解答困惑，讓其能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，確保學(xué)生能夠接受到高效的思想政治教育，彌補(bǔ)校企合作當(dāng)中的思想政治教育缺失。

（四）以學(xué)生為本，以現(xiàn)實(shí)問題為導(dǎo)向

教師要使學(xué)生學(xué)習(xí)的理論有用，就要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題。填鴨式、滿堂灌的教育方式不符合高職學(xué)校的個(gè)性特點(diǎn)，不能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。因此，教師要將學(xué)與問結(jié)合起來，在課堂框架下，以問題為導(dǎo)向，進(jìn)行專題式教學(xué)，讓學(xué)生就問題展開交流討論，得出科學(xué)結(jié)論。

結(jié)束語

高職院校在改革背景下，推進(jìn)課程思政建設(shè)是全面育人的必然要求。高職院校探索課程思政建設(shè)，應(yīng)將專業(yè)建設(shè)和價(jià)值觀培養(yǎng)相結(jié)合，用正確的人生理想和信念去引導(dǎo)學(xué)生成人成才，真正做到各類各門課程都“守好一段渠、種好責(zé)任田”。

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