淺談初中畢業(yè)班的線上班級管理策略

葉舜宜

【摘要】本文基于對畢業(yè)班線上教學的管理實踐，筆者結(jié)合自身實踐經(jīng)驗提出了通過建立積分制、制定自查表、賦予班干新職能、定期召開主題班會以及做好家校溝通等方法來進行班級管理，并詳細闡述了如何開展以上策略。

【關(guān)鍵詞】線上教學;畢業(yè)班;管理策略

線上教學期間，學生分散在不同的地方，有不同的學習環(huán)境，師生之間隔著屏幕，教師無法很好監(jiān)控地學生的學習。九年級的學生，身體和心理等方面還處于成長階段，還未形成穩(wěn)定的世界觀、人生觀和價值觀，自律能力不夠，加上面臨著繁重的學業(yè)壓力和中考壓力，部分學生存在焦慮心理。另外，學生長時間和家長相處，親子關(guān)系也有緊張的時候，這時如果將學生還給家長，完全由家長來監(jiān)管學生的學習，必然會出現(xiàn)很多問題。以上這些特殊性，給畢業(yè)班的線上班級管理帶來了巨大的挑戰(zhàn)。如何進行有效的班級管理，保證學生以積極的心態(tài)進行學習，至關(guān)重要。本文是筆者對深圳市福田區(qū)第二實驗學校九年（10）班的線上班級管理實踐，總結(jié)了以下幾點策略。

一、建立細致的班級積分制管理

積分制管理是一種精細化的班級管理，它被廣泛地運用到現(xiàn)今的教育教學管理之中。線上教學要有效地進行，將“假學習”降到最少的情況，同樣也應該建立細致的、可行的班級積分管理制度。班級積分管理制度一定要建立在民主的基礎(chǔ)上，才能順利推進。筆者所教的九年（10）班的積分管理制度，是在通過班級學生民主討論之后建立起來的，具體細則如下：

實踐證明，通過這種細致的積分管理，充分調(diào)動了學生的主觀能動性，規(guī)范了學生的基本行為，保證了絕大多數(shù)學生的在線學習效率，很大程度上調(diào)動了學生上課的積極性，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。同時，積分進行每天公示，確保管理的透明度和公正性;每周一次的星級評比，樹立榜樣，以榜樣的力量帶動更多學生自主學習。

二、制定個性化自查表，加強學生自我監(jiān)督

學生的自我評價能夠讓學生對過去的學習有充分的認識，能促進學生對學習進行自我調(diào)節(jié)，進而影響下一階段的學習。線上學習期間，教師很難掌握學生學習的進度和理解程度，這時候充分調(diào)動學生進行有效的自我評價至關(guān)重要。要求每一位學生根據(jù)班級的基本要求和自己的實際情況制定個性化的自查表，每天自查。自查表一周總結(jié)一次，學生對自己一周的表現(xiàn)進行評價，家長也要對孩子的表現(xiàn)進行評價，再提交給班主任。班主任利用班會一周總結(jié)一次，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，并提出新的要求。學生的自查表可以根據(jù)自身的學習情況進行階段性的調(diào)整。以下是一位學生的一周自查表。

實踐證明，通過這樣的自查，學生對自己一日的常規(guī)學習更清楚，知道自己存在的問題，學會調(diào)整、監(jiān)控。

三、賦予班干部新的職能

班級管理不是班主任一人可以完成的，有效地發(fā)揮班干部的作用能讓班級管理工作事半功倍。線上教學期間，教學形式變了，但是班干部的作用不能淡化，而是應該賦予班干部新的職能，讓線上班級管理最優(yōu)化。例如，線上教學期間，班長應該樹立榜樣，引領(lǐng)一個班級的正確輿論，在班級群里多發(fā)布積極向上、充滿正能量的言論，抵制負面的言論，另外，可以安排班長協(xié)助教師進行每節(jié)課的考勤和統(tǒng)計等，還要收集線上教學過程中學生存在的問題并積極向教師匯報。又如，科代表不需要像在學校上課一樣負責收發(fā)作業(yè)，這時可以讓科代表在本科目課堂中積極發(fā)言樹立榜樣，同時，記錄相應課堂中學生的參與情況并做好記錄，統(tǒng)計相應學科的優(yōu)秀作業(yè)，配合教師進行本學科的積分管理等。

四、開好不同類型的班會課

班會課是班主任開展學生思想道德教育的主陣地，是學生養(yǎng)成正確“三觀”的必要途徑。班會活動要與時俱進，根據(jù)社會熱點問題的變化和班級的變化積極調(diào)整。在疫情期間，班會課的主題也要抓住社會熱點，開展一系列主題班會引導學生樹立正確的“三觀”。例如，開展“向英雄致敬”的主題班會，向?qū)W生們宣傳疫情期間涌現(xiàn)出的英雄人物事跡，激勵學生向抗疫英雄學習，立志做一個對社會有用的人;開展“人與自然和諧相處”的主題班會，從本次疫情的開始出發(fā)，了解現(xiàn)在存在的各種破壞大自然的現(xiàn)象，引導學生樹立正確的世界觀。除此之外，還要開好生活型班會，學生經(jīng)歷了一段漫長的在家學習的時間，同學之間幾乎沒有直接的接觸與交流，沒有了班級生活，學生們天天和父母生活在一起難免會有各種各樣的沖突，再加上畢業(yè)班的升學壓力，會讓很多學生出現(xiàn)各種不良的情緒，這時候讓學生們回歸班級生活，以不同的主題隨意聊聊，能夠釋放學生的不良情緒。例如，開展“宅家趣事”“線上學習大吐槽”“我的一天”“我的線上學習小妙招”等分享會，學生們在班級群中暢談，分享自己在家中學習的各種情況，在輕松的對話中相互借鑒，互相影響。

五、進行高效、優(yōu)質(zhì)的家校合作

學校教育離不開家庭的配合這段時間，在線上教學期間有一些自律性比較差的學生，會偷懶、迷失方向，存在“假學習”的情況;還有些學生在中考的壓力和自身的努力之間找不到平衡點，存在焦慮情緒;還有學生和家長天天相處，溝通不暢，親子間存在矛盾，家長也存在煩躁、焦慮的情緒。這個時候，教師要積極跟家長交流和溝通。第一種情況，是每天向家長反饋孩子的情況，包括有無按時上下課、上課參與情況、作業(yè)情況及課后與教師交流的情況等，讓家長清楚孩子的學習;第二，是針對學生的問題，跟家長通過信息、語音、電話等多種途徑進行有效地溝通，并幫助家長解決孩子存在的問題;第三，要給家長專業(yè)的指導，可以給家長推送一些講座、微課供家長學習，也可以召開家長會針對親子之間的問題給家長進行指導。

班級工作是整個學校工作中至關(guān)重要的一環(huán)。線上教學期間，班級工作也要與時俱進。對于畢業(yè)班來說，找到合理、細致的管理模式，并堅持執(zhí)行才能確保線上教學任務(wù)的落實，為學生的中考保駕護航。在線上教學期間，筆者從以上幾個方面開展班級管理工作，保證了班級各項工作有序進行，也保證了大多數(shù)學生參與到課堂教學之中。

責任編輯 ?邵健麗