高中英語點燈之“道”、引路之“術”

蘇樞娜

【摘要】在新高考的踐行下，高中英語教學中，拓寬學生視野是必走的路徑;課堂是學生學習的主陣地，改變課堂教學模式，是學生學好的必備條件;教師要不斷接受新事物，“活到老學到老”，才能給予學生更多的養分;激勵教學對學生更有促進作用;關愛學生能觸動學生的靈魂。

【關鍵詞】高中英語;拓寬視野;轉變課堂理念;激勵關愛

教育部提出了高考評價體系的“一核”“四層”“四翼”。據此，英語科明確了高考的功能定位：第一，英語科命題必須堅持立德樹人，促進學生形成開放意識和合作精神，促進學生養成獨立思考和自主學習的習慣，促進學生提高多視角思辨能力和跨文化交際能力，最終引導學生實現全面而有個性的發展;第二，英語科命題必須依據科學設計試題內容考查學生的核心價值和學科素養，關鍵能力和必備知識。

教師需要不斷轉變單一的教學方式，不斷激發學生的學習興趣和學習動機。教師要運用現代教育信息技術進行傳統教學模式的改進，運用現代信息技術來拓展課堂信息容量，給學生更多的信心，將學生的英語學習成績提高上去。教師要運用豐富多彩的教育形式來活躍課堂教學氛圍。

一、拓寬視野之“道”

高中英語在教學中的任務是非常重的，不僅要教會學生基本的英語詞匯、語法、句型、閱讀、寫作等，還要教會學生運用英語的技巧和能力，讓學生能夠用學到的知識去解決實際問題。通過創設情景學習詞匯、語法、句型等是不錯的方法。眾所周知，孤立的事物不容易記住。陸書祥說過：“言語必須嵌入語境中才能有生命。”教師要善于利用多種工具和手段，引導學生通過自主與合作相結合的方式，完成對信息的獲取與梳理、概括與整合、內化和運用。“從學習內容上，我們要改變脫離語境的語言知識學習，而要將知識學習和技能發展融入到主題語境當中，在語境中圍繞主題來進行語言知識學習以及語言技能的發展。”

（一）高中英語備考要培養學生高屋建瓴的能力

“活動情景的創設應符合真實性、簡潔性、有效性，并與學生的直接經驗和實際生活緊密結合。”

在平時的教學中，教師要引導學生多關注身邊大事、正能量的事，結合高考英語語法填空進行新聞時事的了解。新高考背景下，學生多了解國內外的事不僅能激發興趣，還能開闊視野、豐富自己的知識。學生總是會期待著：今天又有什么有趣的事在語法填空中展現呢？各種大型模擬考中，出題者都會結合時事熱點對相應學科設考點，新高考更注重學生的能力培養。可見，高中英語備考要培養學生高屋建瓴的能力。作為新時代的接班人，要家事、國事、天下事，事事關心。

（二）高中英語課外閱讀分享會

高中英語對詞匯量要求比較大，特別是新高考讀后續寫題型，對學生的語言能力又提出了一個比較高的要求。引導學生多讀英文課外書也是提升英語的一個不錯的途徑。每個月，教師可跟學生交流讀英文課外書的心得體會。我們這里是比較貧困的小縣城，雖然能讀懂英文課外書的只有少數學生，但魯迅說過：“世上本沒有路，走的人多了便成了路。”在貧窮的小縣城里，更需要為學生“點燈”。

二、轉變課堂模式教學理念，樂于接受新事物

（一）“新型”教學模式之“道”

在紫金縣教育局的帶領下，每個學校都要有自己的課改模式。我校的課改模式是“三環四步”，這個模式的教學程序是：先課堂自學，然后興趣導課，布置任務，再到小組合作學習;教師巡課指導，接著小組展示精講歸納，下一步再當堂鞏固訓練，最后周五過關檢測。說“新”，其實不算新了，無論哪種新的教學模式，都萬變不離其中。課堂理念主要是把課堂還給學生，注重學生的參與，讓學生自己去悟知識。在課堂上，教師只是學生的領路人。以學生為中心的新型教學模式永遠處于優秀行列。

（二）踐行新事物之“術”

這兩年，紫金縣教育局引進了“學樂云”的使用，剛開始很多教師不接受。筆者覺得，新事物肯定有很多值得推廣的地方。于是，筆者一開始就慢慢摸索著用。隨著“學樂云”走進課堂，筆者發現用“學樂云”輔助教學真的有很大的幫助。課堂上可以隨時拍照上傳學生的作品，上傳的作品可以隨時用各種顏色的筆勾畫點評。學生對新事物會很好奇。教師可以利用學生的好奇心這一特點進行教學。“學樂云”上課的評比中，筆者的綜合評分在學校排在前列。在大部分教師的努力下，我校使用“學樂云”的情況也被紫金縣教育局授予獎勵。

三、激勵學生、關愛學生

（一）激勵喚醒之“道”

第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。”重視評價的激勵性作用，與學生適當地交流。為了讓高中生能夠努力地學習英語，提高英語的口語能力，筆者會定期組織學生進行英語對話比賽、記單詞比賽，然后評選出前三名發獎狀。獎狀的內容可以是英語學習口語之星、英語學習詞匯大王之類的。這雖然是一個小小的教學活動，但是會收到意想不到的效果，獎狀對學生很有激勵作用。還有在英語作文訓練中，筆者經常讓小組長修改作文。這鍛煉學生的修改能力和創新能力，而且也讓小組長能夠結合同學的實際情況做出不同的評語。這樣更能激勵學生再接再厲，寫出優秀的作文。每個人都想做“小老師”。魏書生說過：“教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。”

（二）鼓勵學生之“術”

這幾年，河源市教育局都有舉辦口語比賽。2019年，筆者的一個學生闖進市決賽，并且獲得了口語比賽市級三等獎的好成績;2020年，筆者的學生在筆者的指導下再接再勵，獲得了口語比賽市級二等獎的好成績。我校不是重點學校，在河源市里這么多重點學校中脫穎而出確實挺不容易的。學生付出了一定的努力。而教師的鼓勵也很重要。有了教師的支持，鼓勵和引導，學生才會有更大的動力，取得優秀成果對班里的其他學生也能起到更好的激勵作用，良性循環慢慢就來了。

（三）關愛學生之“術”

魯迅說過：“教育植根于愛。”筆者還會帶領學生參加英語角活動或者觀看英語電影等，與學生打成一片，成為學生的朋友。通過多種多樣的方式改變學生認為英語難學的思想，如，多找學生談心，給學生最大的鼓勵，讓高中生把學習英語當做一種樂趣。總之，高中英語教師要盡自己最大的努力去幫助學生實現英語夢想，激發學生學習英語和運用英語的能力。各種各樣豐富多彩的活動都是為了點亮學生心中的“燈”，讓學生在燈光的照耀下前行。

四、做學生的“點燈人”“引路人”

新型教學模式下，教師不斷更新自己的知識，用愛滋潤學生。這樣，學生一直能感受到陽光滿路，溫暖如初。德國哲學家雅斯貝爾斯說：“教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”加里寧說過：“教師一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學中吸取一切優良的東西，然后再把這些優良的東西貢獻給學生。”新高考背景下，想要做學生成長的“點燈人”“引路人”，教師更要多學習。“活到老，學到老。”教師有時候就像是學生心中的一個燈塔，當他們迷失了、疲憊了，教師可以為他們點燈、引路。教師如果拉好了日常教學之“帆”，學生就能夠暢游高中英語“海洋”。

參考文獻：

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責任編輯 ?溫鐵雄