中山市石岐中心小學市級教育科研專項課題“思維導圖在小學古詩文教學中應用的研究”順利結題

余俊 李海濤

本報訊 ?6月15日下午，中山市石岐中心小學市級教育科研專項課題“思維導圖在小學古詩文教學應用的研究”在學校二樓會議室進行結題匯報，負責課題結題鑒定的專家有中山市教研室馮玉生、梁雪菊、林曉潔，中山市石岐中心小學校長周錦連、主任唐鴻雁以及課題研究的教師們參加了本次結題會。

課題主持人雷海彬首先作結題報告。她借助PPT和視頻詳細地介紹了課題研究的背景、內容、目標、方法、課題實施情況和成果。2018年11月12日，課題組在梁雪菊、馮玉生、鄭艷德三位專家的指導下，在學校領導的引領下順利開題，各課題成員分別確定了子課題。實驗中，課題組積極探究思維導圖在古詩文教學中應用的“五步建模”方法，開展課前畫腦圖預學——課中借助腦圖研學、思辨（小組交流、全班互動、教師點撥）——課后完善腦圖復習的應用模式研究。2019年7月，課題組對實驗班的學生進行了問卷調查，數據顯示：通過實驗激發了學生學古詩文的興趣大90%學生非常喜歡古詩文，沒有不喜歡的。100%學生喜歡思維導圖工具、方法。

為了重點研究思維導圖建構教材內外的體系，培養學生語文核心素養，課題主持人雷海彬先后上了古文《伯牙鼓琴》、宋詞《浣溪沙》實驗課，執教了現代詩《七律 長征》研討課，示范了課題匯報課古詩《曉出凈慈寺送林子方》，她積極運用古詩文思維導圖五步建模（作者、題意、文意、情感、拓展）法，構建出課前畫腦圖預學——課中借助腦圖研學、思辨——課后完善腦圖復習的應用模式，打造樂學、會學、深度學的古詩文課堂教學，得到了學校領導、教師和家長們的一致好評。課題組成員按照“發現問題——查找文獻——解決問題——小結經驗”的模式推進課題實驗，取得了豐碩的研究成果。三年的課題實驗中，課題組教師有五篇論文發表在市級以上刊物中，有一本著作出版，研發了一批優秀課例、課件，匯編出新教材的小學古詩文思維導圖集《畫腦圖，學古詩》。同時，課題組的研究成員把思維導圖工具和方法遷移、運用到閱讀、口語交際、記筆記、預習批注、綜合實踐等小學語文學習中，甚至影響了各個學科教師運用到英語、數學等學科與生活中，為學生的可持續學習和終身學習奠定了基礎。思維導圖工具和方法的使用，深受教師、學生和家長的歡迎，成了中山市石岐中心小學語文教學的一大特色。

在課題主持人的結題報告后，專家組成員經過詳細的質詢，查閱豐富的佐證材料，商議鑒定意見后，專家組宣讀了課題結題的鑒定意見：1.選題具有實踐性、務實性、前瞻性。課題選題基于現實教學的需要，以問題為導向，基于對思維工具的建構與運用，促進學生的深度學習，指向兒童學習能力的提升以及持續發展的一種需要;2.課題研究過程嚴謹規范，方法得當，既科學又扎實，實踐成果豐厚。該課題以思維導圖“五步建模”構建了具體內容為抓手學古詩文，進而影響兒童走向深度學習;3.在課堂教學當中，形成了古詩文教學的新范式。“課前畫腦圖預學——課中借腦圖研學、思辨——課后完善腦圖復習、延學”是教師依托思維導圖構建的古詩文教學新方式，革新了以往常規的古詩文教學范式。以五步建模法引領學生學習，以思維導圖為工具指導教師教學，真正實現讓學生成為課堂的主體。這種古詩文教學新方式值得推廣、借鑒;4.課題成果具有可推廣性，有實用價值。兒童對思維導圖的運用，是學習力的表現，搭建了兒童思維支架成長階梯。思維導圖作為工具、方法在學習、生活中的遷移運用，促進兒童成長。希望課題組以此作為一個新的起點，在實踐中不斷完善評價機制，進而更方便推廣和借鑒，讓詩意課堂有方法，使兒童學習更有深度。專家組一致同意石岐中心小學市級教育科研專項課題“思維導圖在小學古詩文教學應用的研究”順利結題。

最后，周錦連祝賀課題順利結題，感謝課題組成員的認真努力，堅持不懈地在教學中進行科研探究，最終取得豐碩的成果，并積極支持該課題成果擴大推廣使用面，希望教師們以此為契機，繼續深入教學科研，在專業化發展路上更進一步。

畫腦圖，學古詩。相信課題組成員將會進一步完善課題研究成果，不斷提升課題傳播力。

（文/余俊）

本報通訊員 ?李海濤