農村中學體育教學現狀的調查對策探討

鄧祥清

摘要：體育教學是學校教育主要組成一部分，體育課程改革以來，農村體育教學還存在許多問題和困難，課堂教學的好壞直接影響到素質教育的發展，基層體育教師必須深刻領悟課改精神，克服困難，認真設計和組織好課堂教學，注意教學過程的創新，提高教育教學質量。

[關鍵詞]農村中學;體育教學;過程;創新。

農村初中體育教育，由于受環境條件、場地器材、師資力量等諸多因素的影響，出現了農村初中學生的體育意識淡薄，農村初中體育課流于形式的不良現象。那么究竟原因何在，如何改進這種現狀呢？

一、農村初中體育教學現狀分析

據調查研究，農村初中的體育教師合格率還不到50%，其余的為非體育專業的師范生和退伍軍人，有些是一些籃球打得較好的老師和個人。他們的專業知識基本沒有，學校為節省開支，很少讓體育教師進行專業的培訓和訓練，甚至上級組織的教研教改也不讓參加。他們上課連正規的口令和體操的基本步伐都不清楚，更別說專業知識和專業術語的掌握了。一些從大中專畢業的體育專業教師雖然能夠掌握一些基本的體育常識，但由于農村初中學校領導對體育教學工作不重視，認為體育教學是一個非常簡單的工作，任何人都可以上體育課。加之場地狹小，器材缺乏，農村初中學生的體育課很難落到實處。

近年來，國家教委要求大力推進素質教育，明文規定初三畢業生要進行體育考試。初三學生雖然加強了體育訓練，但學校比較重視文化成績的培養，體育課一周甚至只有一節課，加之初一、初二的體育素質基礎薄弱，初三學生的體育訓練學生很費力，其成績也很不理想。通過縣中學生田徑運動會和每年體考成績的比較來看，農村初中的學生的體育成績和城市初中學生的成績相差較大，縣運會前三名完全都被城市初中及高完中的初中學生奪得，他們的力量、速度、柔韌、協調、耐力、彈跳都占絕對優勢，體考成績也相對較好。分析其原因，筆者認為原因有兩個方面：其一是城市學生平時上課比較正規，內容豐富，體育設施齊全，活動范圍廣泛，靈活性強，從一開始就打下了良好的基礎。加之師資力量、場地器材設備比較完善，學校經常組織教研教改活動，體育教師必須認真負責，也能從中學到、見到很多技能技巧，學生學習和鍛煉就有一個良好的環境。其二，農村初中體育課，由于領導不重視、師資不強、器材設備較差，學生意識淡薄，技能技巧的掌握較差等因素的影響，因此農村初中學生的體育成績也就比較差。由于城市和農村的物質生活、文化生活的差異，造成學生的思想意識和自我發展的差異。

1.教學觀念陳舊。農村中小學體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規劃中沒有充分體現。而且管理組織機構流于形式對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等要求仍處于目標模糊和“放羊式”的管理狀杰，缺乏宏觀目標和微觀管理意識。對教師的評價只看重語文、數學、英語學科的教學成績，學生的體育素質、身體健康狀況沒有納入評比的范疇。學校教導處對體育課上好上壞沒有很好的管理，甚至是任其自由發展，檢查督促不力導致教師對此應付了事。甚至體育課挪為他用現象嚴重，一些學校、一些班級還有擠占體育課的現象。有的畢業班甚至幾乎不上體育課，課表的編排只是為了應付檢查。

2.體育師資匱乏。從農村中小學體育教師的結構來看，業務素質普遍較低，專業畢業的體育教師極少。很多是兼職或代課教師，對制定各種體育計劃和如何上好體育課沒有明確意識，更談不上改革創新。這些教師因為擔任的語文或數學要參加評比，對體育課也就不那么重視即使想上好，但因為沒有體育方面的專業知識，不懂得體育教學的方法，也只能是勉強上陣導致體育教學質量不高

3.體育器材匱乏。農村中小學學生少，教育經費少，投入到體育中的經費更少。在運動場地上，多數學校只有一個籃球場、一個乒乓臺。由于場地嚴重不足，因此限制了學校體育教學和課外活動的開展，限制了學生的活動空間及器材的有效利用。

4.體育教學內容單調。長期以來，由于受到傳統教學模式的影響，再加上個別教師能力低下教師不可能自主地選擇健身效果好、以學生發展為本以及學生感興趣的體育活動來安排教學內容。這就促使現行的體育教學在一定程度上存在著內容枯燥、形式單一、選擇性小的弊端。據對本校100多名學生就“你是否喜歡你們現在所上的體育課”進行問卷調查發現，絕大部分的學生認為體育課的游戲流于形式，內容過于單調，過于競技化，課堂內容常出現機械、重復的現象，創新意識不夠。

二、農村中小學體育教學質量提升策略

1.轉變觀念。要對體育教學工作應引起重視。上級在評價學校時應將學生的體育素質和健康狀況納入其中，將體育工作列入學校全面工作的評估條件，應克服單純以升學評價學校的不良傾向。

2.配齊配強師資。學校要逐步配備具有體育專業知識的人才，力爭使體育教學逐步走上專職化、規范化的正軌。

3.加大投入。應對教育加大投入特別是應把體育器材的添置納入計劃，應逐年添置配備教學所需的體育器材，加強體育場地的建設為教師上好體育課創造有利的條件

4.遴選教學內容。一是在具體的教材內容上，簡化教材的技術結構，逐步改變純競技式的、成人化的運動項目，可滲進一些與教材項目有關又能進行游戲或比賽的內容。如對于小學的蹲踞式跳遠踏板起跳，空中技術就應簡化;對于球類教材也可以簡化，籃球的“三人制比賽”、足球的“三人或五人比賽”等內容，如果簡化了規則，簡化了活動形式，教學效果會很好;二是可根據學生的身心特征抓住運動中的主要因素簡化規則。

5.優化體育課堂教學。體育課是學校體育的基本組織形式，是教學計劃中規定的必修課。可通過體育課堂教學，使學生增強體質，向學生進行思想道德意志品質教育和健康教育。教師在教學過程中要全面考慮教學和教育的規律、原則、形式、方法、現有條件及所教班級和個別學生的特點，并在此基礎上使教學教育過程能按課程特點發揮最有效的作用。