幼兒園開展民族團結教育的措施

王群

[摘 要] 一個國家想要發展，平穩、和諧是首要條件。全國經濟發展離不開各民族的共同努力，國家安穩、民族團結是我國長治久安的重要條件。民族團結教育工作要從娃娃抓起，使幼兒從小樹立良好的民族團結信念，將來長大才能更好地為祖國建設做貢獻。幼兒園應開展以幼兒為中心的各種民族團結教育活動，重視幼兒對民族文化的認識、了解和喜愛。

[關鍵詞] 幼兒園;民族團結;幼兒教育

針對幼兒開展的活動，要以幼兒為中心，結合幼兒的興趣愛好，以班級活動、游戲、體育鍛煉等形式對民族團結教育進行不斷滲透。對于幼兒來說，民族團結教育要從小開始滲透和啟蒙，為其將來能更好地建設國家打好基礎。

一、以幼兒為中心的民族團結教育存在的問題

（一）幼兒對民族團結缺乏了解

幼兒對民族團結的重要性了解甚少，在日常生活中，有時會表現出對少數民族的排斥。這些看似不起眼的動作或語言，可能會對民族團結造成不利的影響。國家要發展、民族要進步，就需要全國人民上下一心。從幼兒階段開始抓民族團結教育是十分必要的。

（二）幼兒對民族文化缺乏了解

隨著社會進步，各民族之間的交流增多，文化相互融合與互補。很多少數民族的文化都在我們的生活中不斷地被淡化，幼兒對民族文化的認識較少。文化是推動精神文明建設的重要因素之一，所以加大文化的宣傳和普及是當今教育工作的熱點之一。對幼兒的民族文化熏陶更是如此，從小深入了解民族文化的魅力，對培養幼兒的民族自豪感和自信心都有幫助。

二、以幼兒為中心的民族團結教育存在問題的原因

（一）內在原因

幼兒年齡較小，接觸社會的機會也十分有限。對于幼兒來說，活動經驗主要來源于家庭、幼兒園和生活，積累的生活和學習經驗十分有限。幼兒對民族團結認識不深，接觸不多，也不了解其作用和影響。從幼兒自身的角度來說，他們沒有什么民族團結的意識，完全根據自己的喜好來處理所遇到的有關民族的問題。

（二）外在原因

在進入幼兒園學習之前，幼兒接觸到的民族團結教育的知識主要來源于家長，很多家長都覺得孩子還小，對民族團結教育不夠重視。社會中關于民族團結的宣傳相對來說也較少，哪怕有相關的宣傳教育，對于幼兒來說也要經過成人有意識的引導才能充分發揮其教育作用。教師承擔著幼兒民族團結教育的啟蒙任務，為幼兒開啟認識民族文化的大門。

三、以幼兒為中心開展民族團結教育的措施

（一）傳播優秀民族文化，激發幼兒對民族團結教育的興趣

教師可通過班級集體活動不斷加大對民族文化的宣傳，讓幼兒更加全面地認識到民族文化的生動性，以及民族團結的重要性，或通過幼兒感興趣的領域活動不斷地傳播民族文化，讓幼兒親近民族文化，逐漸喜歡并主動接受民族團結教育。在多種文化的熏陶下，讓幼兒慢慢地喜歡上優秀民族文化。用欣賞的眼光去看待各民族的差異性，懂得民族團結，才能更好地將民族文化和藝術進行弘揚和傳播。

例如，在音樂領域活動中，教師可帶領幼兒學習傣族歌舞《金孔雀》，提高幼兒對傣族文化的認識，使其在理解和體會歌曲的過程中逐漸喜歡上民族文化。在藝術領域活動中，教師可帶領幼兒在互動中手工編制草墩，體驗充滿民族氣息的各類活動，讓幼兒感受到不同文化的藝術氣息。除此之外，還有很多領域的活動都包含著各個民族的習俗和文化，幼兒可以在各種活動中感受樂趣。

（二）優化教師教育行為，加強幼兒民族團結教育指導

幼兒離開家之后接觸最多的就是教師。由于幼兒的模仿能力強，容易受到外界的影響，因此和幼兒接觸最多的教師對幼兒的影響是很大的。教師日常中不自覺的行為和語言都能對幼兒產生影響，甚至對他們的人生觀和價值觀方面都會有影響。教師需要時刻注意自己的言行，將民族團結思想逐步地滲透到幼兒的日常生活和習慣中，在與幼兒接觸的過程中傳遞給他們。教師是幼兒學習和模仿的榜樣，應積極發揮榜樣的作用，帶領幼兒走向和諧、陽光的人生道路。教師的教育教學對幼兒的影響至關重要，因此教師需要對民族文化知識進行全面了解，為弘揚和傳播民族文化做好鋪墊。

教師在日常活動中應平等對待每一位幼兒，以溫柔、平等、友好的態度和幼兒交流。積極發現并表揚他們的進步和優點，平時活動中都以鼓勵的形式為主，積極引導幼兒朝正確的方向成長。教師應積極主動地了解、幫助幼兒解決學習和生活上的各種困難，形成良好的師幼關系。幼兒都是比較敏感和懂得關愛的，教師用真心的付出必然能夠感化和影響幼兒。尤其是對于各個民族存在差異性的教育和引導，更加注重幼兒的身心健康，積極主動地幫助幼兒從小樹立民族自豪感和自信心。

（三）結合傳統家庭教育，提升幼兒民族團結教育實踐效果

除了幼兒園教育外，對于幼兒來說，家庭教育是他們成長過程中影響最為深遠的因素之一，幼兒通過向長輩們學習、模仿等，形成對社會的認知。在民族團結教育方面，注重家庭因素的影響作用，積極向家長宣傳民族團結教育的重要性和必要性，帶動家長為幼兒的成長構建和諧、統一的教育環境。家長重視民族團結教育，開闊幼兒的眼界，同時讓民族文化滲透到家庭生活的日常話題中，增加親子之間的共同話題，感受不一樣的教育形式。

幼兒如果在生活中遇到了一些有關民族活動的問題，可以與家長共同進行探討，感受不同民族的文化氛圍。在家庭生活中，家長要以身作則，潛移默化地對幼兒產生影響。幫助幼兒樹立對民族差異的正確認識，有助于幼兒形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，為將來融入社會奠定基礎。家長的引導對幼兒的成長有著重要影響，身邊人的思想會潛移默化地影響著幼兒。

（四）創設民族校園環境，熏陶環境效應下的幼兒行為

對于幼兒來說，周圍的環境能夠吸引他們的注意力和好奇心，幫助他們形成探究民族文化的習慣。幼兒園重視宣傳民族團結的思想，可以將民族文化元素用在幼兒園的裝飾上，讓幼兒感受不一樣的美。教師可通過不斷展現民族文化的魅力，提升幼兒對民族的認識，從而促進幼兒形成民族團結的想法;還可以通過走字屏、校園廣播、課間活動、民族故事等形式，對幼兒的行為進行熏陶和影響。通過環境的影響，帶動幼兒交流和分享民族文化知識，提高整體學習水平。幼兒是學習和活動的中心，幼兒園應圍繞幼兒開展其感興趣的民族文化宣傳活動。

幼兒園的文化墻上經常宣傳各個民族的特色習俗或者富有意義的裝飾品，既能點綴幼兒園的環境，又能起到宣傳文化的效果。個別班級在組織區域活動的時候，也可以充分地利用這些帶有民族特色的教育資源。幼兒在園內就能直接感受到民族團結的意義所在，學習更多、更廣的知識，在行為上得到潛移默化的影響，從而養成良好的民族團結意識，為今后身心健康成長奠定基礎。

參考文獻

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