日語高考實驗班的開設與日語教師隊伍培養

陳輝

以習近平同志為核心的黨中央大力推進“一帶一路”倡議，努力構建人類命運共同體。習近平總書記多次強調，要加強國際傳播能力建設，精心構建對外話語體系，增強對外話語的創造力、感召力、公信力，講好中國故事，傳播好中國聲音;促進中外語言互通，進一步深入推進友好學校教育深度合作與人文交流。為深入學習貫徹黨的十九大精神，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育，培養學生的世界眼光。佛山市順德區龍江中學（以下簡稱為“我校”）積極響應佛山市普通高中優質多樣特色發展的號召，順應佛山市順德區教育綜合改革的方向，打造高中階段外語教學特色，創建小語種特色高中。學校開展日語高考實驗班的實踐研究正是順應全區教育綜合改革的需要。但由于日語高考在佛山市順德地區屬于全新嘗試，我校相關辦學經驗也有限，因此，我校決定以課題研究的方式推動日語高考實驗班的發展。

一、研究的現狀與意義

1.國內外研究現狀

通過整理研究發現，關于日語的研究目前多數為高校對日語的語言研究，例如，對日語假名、詞性及語態等方面的研究比較深入。此外，也存在少部分關于日語高考的學科研究，主要涉及日語高考教學改革和日語高考試題研究等方面。而從普通高中層面探討日語特色辦學的研究幾乎為空白。我校開展該課題研究將有效地探索日語高考實驗班在普通高中開設的辦學規律，具有重要意義。

2.理論依據與意義

日語高考實驗班為學生拓展了外語升學的途徑，以“最近發展區”“因材施教”、人本主義等理論為支撐。通過日語高考實驗班的實踐研究，探索總結日語特色辦學經驗，并逐步建立日語高考實驗班的相關評價體系，期望在研究的過程中豐富日語特色辦學的理論，為我區兄弟學校開展日語辦學提供參考資料。

3.實踐意義

（1）符合國家發展需求，滿足學生多元成才：教育部高考制度規定外語科目可以從英語、日語、法語、德語、俄語以及西班牙語中六選其一。我國推進“一帶一路”倡議需要更多小語種人才，國家高度重視小語種的發展。另一方面，也為英語偏科的學生提供高考新出路，以更優異的成績進入更高層次的高校學習;同時也滿足學生多元化發展的需求，促進學生綜合素質的全面提升，引導以小語種為就業方向的學生提前做好生涯規劃。學好日語對于今后的深造和就業有很大的幫助，既可以用日語作為外語科目參加學考、高考，就讀國內高校，又可以選擇赴日留學深造。

（2）打破學校發展“瓶頸”，尋求特色發展之路：龍江中學位于順德西部，創辦于1958年，歷經半個世紀的治學積淀，有著教書育人的深厚底蘊。學?，F有高中三個年級共42個教學班，每個年級均為14個教學班，學生總人數2000人左右。但由于師資年齡結構偏大，本地優秀生源流失等因素，學校近年來的發展進入瓶頸期，特別是英語學科一直在區屬中學排名落后，低分考生數量較多，希望通過小語種特色撬動學校的整體發展。

二、日語高考實驗班的開設成效

（一）鑄就小語種特色品牌，提升學校辦學質量

近年來，我校文化育人氛圍濃厚，特色辦學美名遠揚，高考成績連年攀升。短短六年的時間，在面臨生源基礎不利的情況下，學校高考成績卻逆勢攀升，產生了質的飛躍：高優上線人數從2015年的10人進步為2021年的83人，高優率從2015年的1%變成2021年的13%;本科上線人數從2015年的250人進步為2021年的467人，本科率從2015年的39%變成2021年的73%。2018年至2020年連續三年榮獲“順德區高中教學質量進步獎”，2020年被評為“順德區先進學?！薄W校小語種特色辦學成效顯著，引發社會各界高度關注，先后被《中國教育報》《廣東教育》《南方日報》《佛山日報》《珠江商報》、順德城市網以及佛山電視臺等進行專題報道。

（二）探索日語辦學規律，實現區域示范引領

在課題研究期間，我們不斷圍繞日語高考實驗班的管理、日語校園文化建設和日語教師隊伍建設進行實踐，及時總結日語辦學經驗，探索日語辦學規律，形成了普通高中日語高考實驗班組織管理模式。經過幾年的實踐探索，龍江中學日語高考實驗班的籌建形成了相對成熟的模式。在高一新生入學的9月份期間，每個班均開設日語興趣體驗課，著重面向英語薄弱或者對日語較有興趣的學生。經過1個月的興趣體驗課以后，10月份正式組班。一方面，需要盡可能為零基礎起點的學生爭取更多的學習時間;另一方面，需要注重加強日語班的管理，有針對性地開展日語班階段性總結會議，同時通過各種方式鼓勵引導學生，激發學生的學習內驅力，珍惜改變外語薄弱落后的機會。通常英語薄弱的學生，很大部分都是學習習慣不好的原因，例如，不愿意背單詞、不講求方法、自控能力不足，等等。針對日語班的管理，我們形成了日語高考實驗班準入和退出機制，也就是學生如果選讀日語需要向年級提出申請，品行表現欠佳的學生將不予考慮，包括如果已經進入日語班但是屢教不改的學生，同樣面臨退出的壓力。

由于小語種的特殊性，各種資源平臺相對匱乏。為了實現長遠持續發展，我校積極推動搭建小語種平臺，促進小語種學校之間的交流合作。例如，我校積極探索特色課程教學方式方法，主動承辦省市區各類小語種教學研討活動、推動高中日語納入市區期末統考范圍，等等。近年來，來自全國各地的小語種學校領導和教師到校參觀數百人次，龍江中學小語種辦學的區域輻射引領作用因此日益增強。龍江中學辦學質量的提升，正是佛山市普通高中優質多樣特色發展成果的縮影。因此，我校打造小語種特色也為佛山各普通高中特別是生源基礎薄弱的學校豐富外語教學提供范本，促進佛山市高考質量的進一步提升。在我校日語辦學取得良好成效的影響帶動下，順德區內外許多同類兄弟學校紛紛到校參觀學習并加以效仿。目前，佛山地區開設日語的學校已超過20所。

三、日語教師培養“四子良策”

習近平總書記指出：“教師是立教之本、興教之源?！币虼?，學校需從戰略高度認識加強教師隊伍建設的重大意義。在“新高考、新課標、新課堂、新教材”的背景下，加強學科建設與教師教學能力，能有效提升學校新課程實施推進與教師把握新課堂著力點，對促進教師專業發展、提高學校教育教學質量具有十分重要的意義。我校日語教師是非師范專業畢業，而且基本上都是剛剛畢業不久的年輕教師。如何幫助日語教師迅速站穩講臺，提升教育教學能力成為日語發展的關鍵所在。圍繞日語教師隊伍建設，我們開展了下列工作：