統(tǒng)編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《天窗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

黃倩蘭

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，理解“小小的天窗是你唯一的慰藉”這句話的含義。

2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)天窗帶給學(xué)生們的快樂(lè)、感受學(xué)生們對(duì)大自然奧秘的好奇與向往，以及他們豐富的想象力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解“小小的天窗是你唯一的慰藉”這句話的含義。

2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，感受孩子們豐富的想象力

三、教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

師：同學(xué)們好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)天窗的第二、第三部分。學(xué)習(xí)新課前先來(lái)回顧上節(jié)課講的內(nèi)容：鄉(xiāng)下人為什么要在房子上開(kāi)天窗呢？

生：因?yàn)椤浴?/p>

師：在小朋友的眼里呢？天窗又是怎樣的神奇？我們先進(jìn)入課文第二部分的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)新課

學(xué)習(xí)第二部分

1.分析本文的中心句

師：同學(xué)們，在課文中就有這么一句話，它能夠體現(xiàn)出天窗的神奇，是本文的中心句，請(qǐng)默讀課文找出來(lái)。

（1）生匯報(bào)后課件出示這句話：“這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。”

（2）問(wèn)題：這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在哪里呢？

（3）理解這句話中的“唯一”和“慰藉”。

（4）問(wèn)題：這句話中的“這時(shí)候”分別指的是什么時(shí)候？

（5）生：“夏天陣雨來(lái)了時(shí)”“晚上，當(dāng)你被逼著上床去‘休息的時(shí)候。”

2.品析第四自然段

問(wèn)題：為什么說(shuō)每當(dāng)夏天陣雨來(lái)的時(shí)候，“小小的天窗是你唯一的慰藉”？（帶著這個(gè)問(wèn)題去讀第四自然段）

（1）學(xué)生按照下面的思維導(dǎo)圖匯報(bào)閱讀所得：

（2）師（小結(jié)引讀）：“頂喜歡”這個(gè)詞語(yǔ)寫出了孩子們渴望在雨里玩耍的心情，“偏就不許”寫出了大人們的強(qiáng)烈反對(duì)。孩子們不情愿地回到屋里，屋里像地洞。此時(shí)他們的心情是無(wú)奈的、不開(kāi)心的。唯一的安慰便是天窗。身體被鎖住了，想象卻無(wú)法被鎖住，他們仰望屋頂這小小的天窗，去想象外面的世界，所以說(shuō)天窗是孩子們“唯一的慰藉”。（橫線上的內(nèi)容，意思相近即可）

3.品讀第6自然段

師：每當(dāng)晚上的時(shí)候呢？默讀第六自然段，完成下面的思維導(dǎo)圖。

（1）學(xué)生填寫思維導(dǎo)圖

（2）（教師巡視指導(dǎo)填寫后按思維導(dǎo)圖引讀）：每當(dāng)晚上，孩子們被逼上床，也許還忘不了? ?草地河灘? ?，心情? ?沮喪? ?，需要慰藉，此時(shí)此刻，他們能做的便是偷偷地從帳子里? ?伸出頭，仰起臉? ?，透過(guò)? ?天窗? 看到或想到? 外面的情形? ?……這時(shí)候，“小小的天窗又是你唯一的慰藉”。（橫線上的內(nèi)容意思相近或合理即可）

師（過(guò)渡）：被關(guān)在屋子里，但天窗永遠(yuǎn)敞開(kāi)。孩子們對(duì)大自然奧秘的好奇與向往在繼續(xù)著。接下來(lái)讓我們看看，透過(guò)這一方小小的天窗，作者都看到了什么，想到了什么？

4.品析第5自然段

（1）默讀并圈出本段“看見(jiàn)”和“想象”這幾個(gè)詞。

（2）師：透過(guò)天窗，看見(jiàn)雨腳卜落卜落跳，看見(jiàn)閃電一瞥;想象風(fēng)雨雷電猛厲地掃蕩，想象風(fēng)雨雷電威力之大。——（通過(guò)引讀讓學(xué)生明確，透過(guò)天窗，孩子們由看到的進(jìn)而展開(kāi)了豐富的想象）

（3）出示課后第三題的第一小題

“掃蕩”給了你怎樣的感覺(jué)？為什么通過(guò)天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力比在露天真實(shí)感受到的要大十倍百倍？（要求帶著問(wèn)題讀課文）

師：“掃蕩”原指（徹底清除），當(dāng)你讀到文中的“掃蕩”的時(shí)候，有怎樣的感受和想象呢？

播放暴風(fēng)驟雨短視頻。

問(wèn)題：視頻中的風(fēng)（? ）十雨（? ）十雷（? ）十電（? ） ？（風(fēng)雨雷電給學(xué)生們?cè)趺礃拥母杏X(jué)，填到括號(hào)里回答）

讓兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)感受。

師：文中“掃蕩”的意思就是同學(xué)們說(shuō)的這種感覺(jué)，風(fēng)雨雷電威力巨大，仿佛要把世界一掃而光。這，可都憑孩子們的想象，什么畫面都可以去腦補(bǔ)。而在露天，他們只看見(jiàn)雨卜落卜落跳和閃電一瞥。所以說(shuō)通過(guò)天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力比在露天真實(shí)感受到的要大十倍百倍。

師：通過(guò)上面的品讀，我們深入感知了下雨時(shí)被關(guān)在屋子里的孩子們的所見(jiàn)所想。那么，每當(dāng)晚上的時(shí)候，他們又看到了些什么，從而聯(lián)想到了什么景象或事物？

5.品析第7自然段

（1）出示思維導(dǎo)圖

（2）默讀第7自然段，填好上面的圖

師：是啊！“夜的美麗神奇，立刻會(huì)在你的想象中展開(kāi)。”所以啊，在課文的最后一個(gè)自然段說(shuō)：“（發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他看到的都更真切、更闊達(dá)、更復(fù)雜、更確實(shí)！）”

學(xué)習(xí)第三部分：

問(wèn)題：結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)孩子們是怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”的。（課后第三題的第二小題）

讓兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)見(jiàn)解。

師：見(jiàn)解不相同。我們現(xiàn)在來(lái)選詞填空，填完了，大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題就理解了。

從“無(wú)”“有”“虛”“實(shí)”幾個(gè)詞中選擇恰當(dāng)?shù)奶钊胂旅胬ㄌ?hào)中。

（從上到下依次填上“無(wú)”“有”“實(shí)”“虛”）

師：是呀，“小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來(lái)。”孩子們透過(guò)天窗看到的或感受到的大自然的影像是模糊的，而根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去想象的事物是可以自由組合的，是豐富多彩、變幻莫測(cè)的，而且是那么的清晰，那么的形象。所以說(shuō)孩子們想象到的比看到的更真切、更闊達(dá)、更復(fù)雜、更確實(shí)。

四、總結(jié)填空

本文寫孩子們借助天窗觀看屋子外面的世界，并由此產(chǎn)生了無(wú)盡的奇思妙想，獲得了極大的快樂(lè)，表現(xiàn)了孩子們對(duì)大自然奧秘的（好奇與向往），以及他們（豐富的想象力）。天窗是孩子們想象世界的（窗口），也是他們心靈的（窗口）。

師：天窗給予那些孩子很多的樂(lè)趣，讓他們的童年生活更加豐富多彩。現(xiàn)在老師想帶給你們快樂(lè)。來(lái)，我們來(lái)完成下面的小練筆。

五、小練筆

假如你就是地洞似的屋子里的那個(gè)孩子，透過(guò)天窗，你會(huì)想到什么呢？

六、板書設(shè)計(jì)

責(zé)任編輯? 林百達(dá)