謝文衍 扎根山區耕耘樂 教書育人創新篇

三十二載育人路，質樸紅灼亮山區。他是一名堅定地將自己的一生奉獻給教育事業的趕路人。1989、2004、2012、2015、2017、2021，這既是普通的數字，也是一段段不平凡的歷程。它彰顯的是一名教師的決心、堅守、人格、教育理想。他說，他愿意用一生來鑄就不老的教育心。

他，就是河源市連平縣上坪鎮中心小學的教師謝文衍。

一、扎根山區耕耘樂，勤教樂學勇向前

扎根山區終不悔，一腔熱血獻教育。1989年，謝文衍通過努力應聘到自己家鄉的農村小學做代課教師，擔任學前班教育工作。能夠實現當教師的理想，他激動不已。但當時的教學設施、生源、教師待遇等都極不理想，此外，謝文衍的父親剛去世，家庭貧困，母親體弱多病，年幼的弟弟妹妹也需要養育，家庭的負擔落在了謝文衍的肩上。在親友看來，謝文衍根本無法實現自己的理想，還不如做其它的工作，掙更多的錢解決家庭困境。然而，這些困難并沒有讓謝文衍放棄自己的教師之路，他始終堅信：不能因為困難就放棄追求，而且改革開放了，農村的生活一定會逐漸好轉，這是時代發展的機遇，更是他個人夢寐以求的機遇。他依然選擇了太陽底下最光輝的職業，信心百倍地踏上了三尺講臺。

1992年9月，謝文衍被調任，負責五年級語文教學及班主任工作。由于工作扎實、成績喜人，他得到了學校領導的賞識，接著擔任了畢業班語文教學及班主任工作。每學年末，全鎮畢業班都要進行主科統考、統改、統評，畢業班統考成績是上級領導評價各校教學質量的唯一標尺，畢業班的成績成了學校教學質量的標準。謝文衍在教學崗位上，不敢有半點懈怠，在得到家人的理解后，他食宿在校，即使是周末或節假日，也獨自在校潛心鉆研教材，認真備課、改作、寫教案。

1994年全縣統考中，謝文衍帶領的畢業班語文總評成績名列全鎮第一，居縣先進行列，受到了縣、鎮、管理區、學校的獎勵。負責畢業班教育教學工作以來，在縣、鎮統考中，他所帶的歷屆畢業班連續七年獲得優異成績。他多次被評為縣、鎮級先進教師和優秀班主任，并于2000年榮獲“南粵優秀教師”稱號。

二、扎根山區耕耘樂，語文教學重教研

扎根山區育桃李，情系教育綻芳華。2004年9月，謝文衍從街鎮附近學校東陽小學調到粵北毗鄰江西的邊遠山區中村小學任教，連續八年扎根邊遠山區。

面對路途遙遠，學校生活艱苦，教學設施落后等情況，他服從組織安排，竭盡全力地為邊遠山區奉獻自己的力量。為了照顧家人，同時做好本職工作，他開啟了每周遙遠的“旅程”。每周星期一早上，謝文衍堅持在7點鐘前從35公里外的連平縣城趕到中村小學，他從沒動搖過提前到校的意志，騎著摩托車到校上課走過了4萬多公里的路程，在途中他幸運地避過了5次交通事故。他對這些“幸運”心存感激，他說：“感謝天公護佑著一位純樸的人民教師，也許，這是因為我對學生付出了全身心的愛，所以得到了愛的饋贈。”他認為，教育植根于愛，熱愛學生，熱愛本職工作，才能真正做到教書育人。

在山區教學的八年，謝文衍勤教樂學，刻苦鉆研教材教法，積極承擔鎮級、校級公開課。2004年9月剛調入中村小學，他就接受了學校安排的語文教學公開課，并積極開展語文課堂教學探究。在探索中，謝文衍努力學習新的教育教學理論，不斷充實自己，提高專業水平。他積極備好并上好每一節課，認真從課堂中不斷總結教學規律。在歷年縣、鎮統考中，他所帶的班科成績都有大幅度的提高。通過不斷的學習、實踐、總結和積累，謝文衍撰寫了一百多篇教育教學論文，其中獲獎、發表的論文20篇。2005年9月兼任中村小學語文科教研組組長后，他主動承擔起校級教研活動，對新教材、新教法進行了課堂教學改革，并探索教學常規管理的新理念，在實踐中總結了《制度化管理 目標化督導》和《建立平等關系? 調動積極因素》的教研專題。2006年9月，謝文衍被任命為中村小學教導主任后，仍兼任高年級語文教學及班主任工作。此外，他還承擔了全鎮教研公開課，對其他教師起到了良好的示范作用。

2006年12月，他的五年級“快速作文”教學匯報課，有效地推進了全鎮高年級作文教學方法的改革。2007年6月，他執教五年級口語交際課，獲得全鎮優質課教學競賽一等獎，同年9月，論文《教師“下水作文” 加快學生進步》在全國教學論文大賽獲得優秀教研成果一等獎。2008年12月，論文《老師? 您進步了嗎》在全國小語論文大賽榮獲三等獎。2010年9月，謝文衍被聘任上坪鎮語文學科帶頭人，對高年級閱讀教學進行了深入探索，積極推廣了“讀寫結合”教學法，執教了五年級上冊《孔子》第二課時閱讀教學研討課。他著力指導學生在閱讀實踐中的習作，充分體現了“以讀為本，讀中悟寫，寫中促讀”的教學理念，得到了領導及全體聽課教師的一致好評。他積極總結，取得了階段性教學成果：20多篇教學論文發表于《古邑學堂》;組織學生參加全國作文大賽，20多篇優秀作文獲獎;同時，指導學生作文30多篇分別發表于《古邑學堂》《河源晚報教育版》《連平文藝》等平臺。2011年9月，謝文衍榮獲連平縣優秀教師“扎根邊遠山區燭光獎”。2012年，再次擔任上坪鎮語文學科帶頭人，通過開展一系列的觀摩課、示范課、研討課教研活動，推動了全鎮中、高年級語文教學的改革與提升。

三、扎根山區耕耘樂，教學相長求發展

扎根山區守初心，踐行責任譜芬芳。2012年，謝文衍從中村小學調動到西南小學。作為一線教師，他注重理論學習，認真研讀各類教育經典，從中吸收了大量的教育精華。為充實教育理論，他長期訂閱教育報刊，運用先進的教育思想指導自己的工作，將科學的教育理論實踐于課堂教學。謝文衍時刻銘記陶行知的告誡：做先生的，應該一面教一面學……先生沒有進步，學生也就難有進步。因此，在教育工作中，謝文衍始終踐行“教人者教己”的原則。

從2013年調往中心小學之后，他對中高年級作文教學進行了深入探索。作為一線教師，他注重寫作實踐。作文教學之前，他常常以“下水文”形式完成習作任務，用簡潔文字把身邊的人、事、景、物記述下來。在作文教學“導寫”過程中，“下水文”便成了學生習作前的一種有效提示，能讓學生較為直接地學習審題、擬題、立意、選材等有關寫法，為學生下筆作文起到了借鑒性的作用。謝文衍還積極開辟了“師生同題作文”“師生同期寫日記”習作園地。通過教師的榜樣示范，學生得到了啟發，師生一起參加作文實踐，謝文衍也從中感受到了“教學相長”的實際意義。在教師的思想素質發展方面，謝文衍不但熱愛教師工作，而且酷愛文學，一直堅持業余寫作。他創作了100多首詩歌，100多篇散文，其中，有30多篇文學作品陸續發表于縣市級報刊，于2011年成功加入了河源市作家協會。