高職院校全方位全過程的就業(yè)指導(dǎo)實踐研究

申婧 戎霞

摘要：本論文以上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院全方位全過程就業(yè)指導(dǎo)的實踐為研究對象，探索建立全員參與的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，構(gòu)建專業(yè)課程+第二課堂全方位的就業(yè)指導(dǎo)模式，使就業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的全過程，從而有效服務(wù)學(xué)生就業(yè)。

關(guān)鍵詞：就業(yè);實踐

一、研究背景

高職院藝術(shù)類校畢業(yè)生面臨的就業(yè)問題是由國家政策、院校和學(xué)生本身這三大原因共同導(dǎo)致的。在這種情況下，如何采取有效對策更好地解決藝術(shù)類高職院校學(xué)生的就業(yè)問題，是本文所要探討和研究的主題。

二、研究內(nèi)容

本論文基于《十九屆五中全會公報》中的要“實現(xiàn)更加充分更高質(zhì)量就業(yè)”的文件精神，響應(yīng)李克強總理對全國職業(yè)教育大會作出的“職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動中國制造和服務(wù)上水平的重要基礎(chǔ)”的批示精神，以上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院全方位全過程就業(yè)指導(dǎo)工作的具體實踐，充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)的作用，探索建立全員參與的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，構(gòu)建專業(yè)課程+第二課堂全方位的就業(yè)指導(dǎo)模式，使就業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的全過程，從而有效服務(wù)學(xué)生就業(yè)，提升學(xué)校就業(yè)工作成效，落實“三全育人”的教育要求。

一是黨建引領(lǐng)，堅持立德樹人，加強思想政治教育。充分發(fā)揮黨支部在學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作中的旗幟引領(lǐng)作用，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。通過黨員掛點班級、黨員一對一幫扶、黨員上黨課和思政課、主題班會、團日活動等方式，實現(xiàn)立德樹人，開展思想政治教育，培養(yǎng)又紅又專的社會主義建設(shè)事業(yè)接班人。注重理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生的“四個自信”，形成正確的人生觀道德觀價值觀。開展民族精神教育，弘揚愛國主義思想，引領(lǐng)學(xué)生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻力量。

二是轉(zhuǎn)變觀念，實現(xiàn)全員育人，擴大就業(yè)指導(dǎo)隊伍。充分發(fā)揮專職輔導(dǎo)員對學(xué)生就業(yè)的全過程指導(dǎo)作用，鞏固提升就業(yè)指導(dǎo)課老師的理論指導(dǎo)作用，加強促進專業(yè)課老師的職業(yè)素養(yǎng)培育作用，發(fā)揮班級掛點黨員的關(guān)心幫扶作用。在學(xué)院教師中樹立全員參與就業(yè)指導(dǎo)的意識，使每位教師員工都為畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)、提升學(xué)院就業(yè)率出謀劃策、添磚加瓦。

三是整合資源，課堂內(nèi)外同頻共振，延申就業(yè)指導(dǎo)維度。構(gòu)建“專業(yè)課程+第二課堂”全方位的就業(yè)指導(dǎo)體系。加強藝術(shù)類專業(yè)課程建設(shè)，滿足就業(yè)中“智”的需求。舉辦“我能出彩”職業(yè)技能大賽，以賽促學(xué)磨練職業(yè)技能。鼓勵學(xué)生積極考取各類技能證，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。開展“職業(yè)前景和專業(yè)發(fā)展”專題講座，培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)的認同感自豪感，提升學(xué)生對未來職業(yè)的適應(yīng)性。發(fā)掘第二課堂資源，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、簡歷制作大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃書大賽等豐富多彩的課外活動，有效調(diào)動學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)積極性，培育學(xué)生主動就業(yè)意愿，提升就業(yè)能力。

三、研究途徑

高職院校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生與其他綜合型高職院校畢業(yè)生長久職業(yè)規(guī)劃來說，更側(cè)重于對本身特征的階段性，對于自身專業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)人生價值更為重視;更側(cè)重于選擇靈活性高、挑戰(zhàn)性強、富有創(chuàng)新性的職業(yè)。以在校專業(yè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，與自身幾年的工作經(jīng)驗相結(jié)合，他們通常能夠?qū)⑺鶎W(xué)專業(yè)的界限突破，融匯貫通傳播、設(shè)計等知識，在工作中更為靈活的使用書本理論知識，并在工作中將更為豐厚、珍貴的經(jīng)驗提供給將來工作擴展、理論學(xué)習(xí)。

對于高校而言，為解決高職院校藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)問題的，就需要規(guī)范學(xué)校管理、加強對學(xué)生的教育培養(yǎng)、完善就業(yè)指導(dǎo)，為用人單位和畢業(yè)生提供有效的信息平臺，幫助學(xué)生合理轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高個人綜合能力，切實解決高職院校藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)工作。

一是抓好職業(yè)啟蒙期，突出職業(yè)引導(dǎo)教育，樹立生涯規(guī)劃意識。將就業(yè)指導(dǎo)融入新生入學(xué)教育中，引導(dǎo)新生“扣好人生的第一粒扣子”，有效度過職業(yè)啟蒙期。利用主題班會、專業(yè)介紹專題講座、優(yōu)秀畢業(yè)生專題匯報等形式，開展專業(yè)啟蒙教育，培養(yǎng)新生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，引導(dǎo)新生找準努力方向、鍛煉人際關(guān)系、時間管理等基本能力。

二是注重職業(yè)探索期，大力提高職業(yè)素質(zhì)，有效磨練職業(yè)技能。通過理論學(xué)習(xí)和專業(yè)實訓(xùn)、職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等課堂內(nèi)外資源，引導(dǎo)學(xué)生打牢專業(yè)技能、錘煉實操能力，培養(yǎng)職業(yè)自豪感和自信心;幫助學(xué)生找準職業(yè)定位、加強自我認知，提高責(zé)任心、團隊合作等職業(yè)素質(zhì)，升級自我管理和情緒管理等職業(yè)技能。

三是關(guān)注職業(yè)準備期，及時開展職前教育，幫助提高就業(yè)能力。通過就業(yè)法規(guī)專題講座、面試技巧專題培訓(xùn)、黨員一對一幫扶等方式，使學(xué)生認清就業(yè)形勢，找準求職方向，完善簡歷制作、禮儀形象等求職面試準備。

四是重視頂崗實習(xí)期，引導(dǎo)和幫助就業(yè)，開展職業(yè)適應(yīng)性教育。通過定期線上班會、輔導(dǎo)員跟蹤訪談、實習(xí)指導(dǎo)老師實習(xí)指導(dǎo)、心理咨詢老師心理幫扶等方式，幫助學(xué)生辦理線上線下簽約和就業(yè)等手續(xù)，確保學(xué)生人身安全、保障合法權(quán)益。

五是把好畢業(yè)跟蹤服務(wù)期，做好跟蹤調(diào)查和反饋，做好校友溝通和合作。通過輔導(dǎo)員跟蹤指導(dǎo)，及時更新畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)，加強校友溝通和合作工作。

參考文獻

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