中學道德與法治課發揮德育教育功能的困境與有效方法探索

邱志勝

摘要：道德與法治課是中學階段的重要課堂之一，主要在課堂上進行開展活動，學生通過實踐活動替身自身的社會實踐能力、價值判斷能力和道德法治水平。由于中學生仍屬于形象思維階段，學生的表達能力有限。因此中學老師應該將德育教育引入到中學道德與法制的課堂上，幫助學生培養對生活中出現問題進行分析與思考的能力，進而使得學生的思想品質和道德素養水平提高，為學生的全身心成長奠定基礎。本文將對中學道德與法治課進行德育教育中出現的問題和解決的辦法進行全面的分析與闡述。

關鍵詞：道德與法治課;德育教育功能的困境;方法探索

引用：

學生在課堂上不僅收獲的知識和學習習慣，在老師的教導下，學生還要養成正確的價值觀、人生觀等，提高自身的道德法治水平，更好的遵守社會道德底線。因此，老師在道德與法治課堂上要注重對思想道德的滲透，通過不斷完善自身的教學形式，更好的發揮道德與法治的教師職責，進而促進學生全面健康發展。道德與法治課的本質是增加學生與老師之間的溝通，如果僅教師一方的教導是不夠的，還應該調動學生的學習積極性，進而使得師生在道德與法治課堂上更好的共同探索。

一、中學道德與法治課堂上滲透德育教育的必要性

（一）課本內容與德育教育相符合

隨著新課改實行后，課堂上道德與法治課本內容與德育教育內容相符合，書中的例子十分容易引起學生在課上的思考，使得學生在不斷地思考與學習中體會到書中所要表達的內涵，通過為學生講授課本上不同的內容，給學生樹立一個正確的思維價值觀念，進而促進學生全身心的發展。

（二）符合國家對綜合素質培養的要求

進入到如今時代，以往的教育培養出的人才已經不能順應時代發展的趨勢，而對于綜合素質突出人才應當被更加重視。因此，對于培養綜合素質高人才，應當在中學課堂上就應該有所涉及。綜合素質高人才學習成績好，具有良好的道德品質。初中生經歷了六年的義務教育，已經形成對社會初步的認知。因此，初中階段應該是學生提升自身道德法治水平的主要階段。

（三）為學生的基礎課學習提供幫助

由于初中生本身自控能力不強，尤其是在當今時代，有很多中學生都有了自己的手機。面對生活中的各種影響因素，如果學生不具備良好道德品質，那他們會受到影響進而在學習上分散注意力。如果老師注重在道德與法治課上對學生進行德育教育，那么學生在手機面前就可以堅定的學習。

二、在初中道德與法治課堂中滲透德育教育時存在的問題

（一）學校不給予足夠的重視

很多學校對于德育教育可能會不給予足夠的重視。在社會競爭的壓力下，每個學校都想要提升自己學校中學生的學習成績。而對于大多說家長來說，他們過多的關注成績，如果自己孩子的成績較低，不僅給學生施加學習壓力，還會對學校的教學水平產生質疑。因此，在這種情況下，會導致很多學校將品德與法治課會變成自習課。

（二）教師專業技能不足以支撐德育教育

道德與法治課不僅容易被老師輕視，還容易被學生所輕視，如果課堂上道德與法治課是枯燥無味的，那么學生會對道德與法治這門課提不起來興趣。有些教師在道德與法治課堂上只是在講臺上照本宣科，學生在課上將會選擇其他科目的事，因此，教師的教學形式直接影響到道德與法治課的質量，教師在品德與法治課堂上，應當激發學生的學習積極性，增加與學生的互動與交流。

三、如何在初中道德與法治課堂上滲透德育教育

（一）在課堂上構建生活化場景，便于學生理解

道德與法治不同于其他的科目，它主要注重的事社會實踐。因此，教師在道德與法治課課堂上進行德育教育時，應該結合生活實際情況，讓學生把課本中的知識與社會實踐相結合在一起。而且要知道，缺乏的道德與法治課上的德育教育課堂是不完整的，這種教學形式既不能幫助更好的學習知識，又會讓學生在課堂上缺少學習樂趣。由于學生在初中階段已經到了青春期，男生和女生的情感已經開始出現，因此教師在課堂上可以設計相關環節進行教學，進而使得學生的積極性就被老師調動起來。通過道德與法治課上進行德育教育，學生的思維能力會逐漸培養起來，學生在道德與法治課上的討論后也會認識到男女生之間的差異：男生相比于女生，要有著更加提高的自身能力和勇氣，因此教師可以以此為切入點，使得男生主動承擔班級中的體力勞動活動，在課后要幫助班級中女生的問題;而對于女生來說，女生也應當在班級里擔負起自己的責任。通過品德法治課的教學，學生們更好的明確了自己的責任，明白了如何在班級中與同學相處。

（二）善于引用適當的例子，給予學生直觀的感受

如果教師在道德與法治課上講解的過程中，能夠把道德與法治課課本中的內容通過生活中的例子講解，那么學生可以從例子中對道德知識學習，然后從道德與法治課中獲得德育知識。綜上所述，在道德與法治課堂上培養學習的樂趣，使得學生更好的全方面的發展教師通過在課堂上教學，使得學生認識到保持了心態的重要性，而更重要的是不要相互攀比，要抱著學習和欣賞的態度去看待那些比自己能力強的人。

（三）充分尊重學生的差異性

學生都是一個獨立的個體，每個人都有一定學習能力。因此教師在道德與法治課上教導學生時，要充分尊重學生之間的個體差異性，讓學生在道德與法治課堂上表達出內心的想法，這樣才有利于學生在道德與法治課上更好的獲取知識。

結束語：

因此，在中學道德與法治課堂上要注重德育教育，德育教育的滲透對學生的思維能力和道德素養有 關鍵的培養作用，符合當代教育發展的要求和趨勢，中學老師應該在道德與法治課堂上準備教學規劃，結合學生每個人的實際情況，結合生活實際制定合理的教學制度，通過要求學生在道德與法治課上進行社會實踐，開展角色扮演等活動，將德育教育更好的滲透到中學道德與法治課堂上，進而更好的培養學生的思想道德。

參考文獻

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