基于項目教學導向的中職電子商務教學創新研究

王金偉

摘要：電子商務教學是中職院校重要課程，其不僅能夠讓中職學生迅速適應信息化時代發展訴求，同時也能為社會輸送專業人才，真正促進社會發展。傳統模式下的中職電子商務教學效率低下，不利于學生發展與提升，所以本文也就基于項目教學導向的中職電子商務教學創新展開了研究，希望借此來有效促進學生對于電子商務相關技能的理解和把握。

關鍵詞：項目教學導向;中職;電子商務

引言

在社會科技、網絡不斷發展的時代背景之下，電子商務也逐漸進入群眾視野并且得到了廣泛的應用，尤其是在我國經濟實力不斷增強的環境下，社會電子商務領域發展速度也十分迅猛，市場對于電子商務應用人才的需求量也在不斷提升。中職院校本就是電子商務專業人才培養重要渠道，可是傳統模式下的中職電子商務教學效果并不理想，學生對于電子商務內容掌握度不足，實踐應用能力也明顯有待提升，而項目教學法是以項目為導向的有效方式，將其應用于中職電子商務教學課堂意義非常，所以本文也就其在中職電子商務教學中的實踐與創新進行了如下分析：

一、項目教學法相關概述

基于項目教學導向下的中職電子商務教學創新意義非常，能夠有效激發學生學習與參與熱情，真正讓學生對這一課程學習充滿激情，從而有效提升電子商務教學效果及質量。項目教學法指的是基于一個項目而展開的有效教學，其主張師生一同參與到真實且完整的項目實踐中，而且在學生在項目實踐中還需要完成各式各樣的教學任務及活動，相較于傳統灌輸式教學方式而言，項目教學法是以生產具有實用性產品為主要目的的教學方法，能夠有效凸顯學生主體地位，讓學生在項目任務實踐中提高自身能力及素質。此外，項目教學法在應用的時候，十分注重學生完成各種教學任務的實踐過程，而非結果，而且還會及時革新教學情境讓學生以小組合作的方式來完成項目。總之，基于項目教學導向的中職電子商務教學創新本就是對傳統教學模式的創新，其提倡以電子商務應用及運營活動項目為主來開展教學實踐，能夠真正讓學生在項目實踐中發展自身電子商務技能以及技術知識的理解和把握，同時還有助于學生熟練展開電子商務各項活動，是真正優化中職電子商務教學的重要方式。

二、基于項目教學導向的中職電子商務教學創新實踐

（一）基于項目教學導向有效促進電子商務教學創新

在中職電子商務教學創新實踐中，應該要以推動學生發展、引導學生自主學習、充分激發學生學習興趣為主，再加上中職院校培養的人才本就是專業應用型人才，所以在人才培養期間還需要鼓勵學生積極面對實際問題。電子商務專業學生，其在今后工作過程中不僅要面對各式各樣的消費者，同時還需要很好地把握商品營銷全局，所以在開展中職電子商務教學的時候，一定要堅持綜合性原則來對學生展開教學。基于項目教學導向的電子商務教學創新不僅是對傳統灌輸式教學的創新，同時也能真正促進學生綜合能力及素養得以發展。為此，教師在電子商務教學課堂上，可以基于項目教學作為導向進行創新，在完成日常學習任務之后，引導學生參與到虛擬實踐操作中，讓學生將所學知識真正應用于實踐中，這樣才能真正有效提升電子商務教學效果，讓學生將所學知識有效應用于實踐中。具體而言，教師在這一過程中可以為學生設立學習項目，圍繞教學目標設定項目，而學生則以合作討論、自主分析等方式來完成項目實踐要求，而且還需要制定出合理的工作計劃及安排，這樣就能讓學生在項目實踐與創新體驗中提高自身電子商務學習效果。

（二）基于項目教學導向促進理論與實踐結果

基于項目教學導向的中職電子商務教學活動在實施的時候，還能有效促進理論與實踐的有效結合，這有助于學生實踐操作技能得以提升。中職電子商務教學培養的人才本就是實踐應用型專業人才，所以在開展電子商務教學活動的時候，教師一定要注重理論與實踐的有效結合，而傳統教學方式大多關注的是理論知識講解，學生實踐操作能力有待提升。基于項目教學導向的電子商務教學創新則能改善這一現象，中職學校可以在教學過程中加強與企業之間的合作和交流，結合企業對于人才的實際訴求來為學生合理設計項目實踐任務，這樣學生就能在項目實踐操作中提高自身實踐應用能力，從而有效提升教學效果。為此，基于項目教學導向的中職電子商務教學活動在實施的時候，一定要注重校企合作，借助實訓基地來優化項目教學實踐，這樣才能真正促進理論與實踐的有效結合，在教學方法創新中提高學生專業實踐操作能力，為電子商務專業學生今后應用與發展打好基礎。

（三）借助網上開店強化學生合作意識

基于項目教學導向的中職電子商務教學創新實踐在開展的時候，教師還可以借助網上開店這一實踐項目來強化學生合作意識及實踐能力，從而真正優化中職電子商務教學。學生在網上開店實踐項目參與過程中，教師可以借助淘寶亦或者是網點開設與運營等項目教學軟件來組織學生參與到項目實踐中。而在項目實踐操作過程中，教師還可以將學生進行小組劃分，然后直接讓學生參與到網絡售賣實踐中，不同學生還可以在合作過程中參與到不同的崗位上，如美工、文案、運營、客服等等，這樣學生就能在合作項目實踐與體驗中提供自身各項能力及短板，從而真正優化項目教學在中職電子商務教學中的應用效果。除此之外，教師還可以在電子商務教學課堂上為學生引入“模擬超市”等實踐項目，這也能有效一合作的方式來組織項目實踐，從而真正提高學生實踐應用能力以及合作意識，為其今后就業與發展提供良好環境。

結語

綜上所述，在中職電子商務教學課堂上，項目教學導向是十分重要的教學手段，其能有效凸顯學生主體地位，真正讓學生參與到具體的項目實踐中，也是現代化教育教學理念，教師可以在電子商務教學課堂上結合教學內容來為學生合理設計項目，這樣才能真正優化中職電子商務教學，讓中職學生真正掌握電子商務教學內容，同時發展自身創新意識及能力，為中職電子商務學生今后就業提供良好保障。

參考文獻

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