高校線上教學存在的問題與對策

摘要：自新冠肺炎疫情發生以來，學校積極開展線上教學，通過研究分析，發現線上教學存在教學工具選用、教學網絡保障、網絡教學、網絡課堂管理等一系列問題，針對這些問題提出相應的對策，來提高線上教學質量。

關鍵詞：線上教學;問題;對策

自新冠肺炎疫情發生以來，學校積極響應“停課不停學”的工作要求，確保“停課不停教，停課不停學”，積極開展線上教學，線上教學實施幾周后，通過研究分析，線上教學存在不少的問題，主要表現在以下幾個方面。

一、教學工具選用

當前釘釘、騰訊會議、騰訊課堂、職教云、雨墨、工單、QQ課堂等教學工具都是免費的，初期學校沒有統一安排在線教學工具，各任課教師根據課程性質、個人喜好等自主選擇教學工具，有使用單一工具的也有將多個教學工具組合使用的，一個學期每個學生有多門課程，由多個教師上課，那么學生就要按照每門課程教師的要求安裝教學工具，學生無論在手機還是電腦至少安裝十幾個教學工具，每次上課學生都會手忙腳亂，這給學生帶來了很大的困擾，經過幾周的實際體驗，在保證教學正常秩序和教學質量的基礎上，讓教師統一使用釘釘和職教云的組合上課，是較為有效的線上教學工具，既統一管理又減少學生的負擔。

二、教學網絡保障

在疫情期間，各大院校都采用線上授課，而且授課時間幾乎在同時進行，這就使得在授課期間出現網絡卡頓、延遲、不穩定等擁堵現象，為了避開網絡擁堵，鼓勵教師以自然班為教學班進行錯峰教學，混合班要謹慎調動時間避免引起學生上課時間沖突，這樣大大提高講課和聽課效率。

三、網絡教學

很多教師習慣了傳統課堂知識傳授模式，突然要求線上教學，一時間難以適應，沒有形成系統的信息化教學設計觀念，沒有按照學生需求合理設計教學方案，教學更像教師的“自編自導”，與學生的互動性差。學生在居住地學習受到外界影響因素較多，無法真正融入到線上學習中去，而且自覺性比較差，有的學生甚至為了蒙混過關，上課期間一直顯示在線，實際上做別的事情，不能及時與教師進行互動學習，線上教學缺少全程監控，總體效果差強人意。為了解決這些問題，加強培訓，及時研討，不斷轉變教師理念，根據課程情況及時調整授課模式和方法，提高效果。要求教師在課前將學習資料提前發給學生，提出明確預習要求，并對預習進行檢測;課中教學內容和教學活動交替開展，將課堂時間拆為幾段，用一段時間直播講授或者觀看小段視頻或插入一段在線討論，其他時間采用在線測試、小組討論等形式來檢查學生的學習效果;課后布置作業可以提高學習自覺性。上課期間，提醒學生盡量使用耳機聽課，以避免外部干擾，并充分利用限時答題、隨機點名等吸引學生參與到整個課堂學習當中。動員學生家長配合督學和陪學，提高學生自覺性，有助于提高教學質量。

四、網絡課堂管理

課堂中，會突然彈出一些小廣告或者一些小游戲，會影響學生的注意力，在這種情況下，教師要注意管控網絡課堂，對這些消息及時屏蔽，特別是對與學習、課堂毫無關系的信息和敏感信息;另一方面教師要嚴格遵守國家法律法規、校紀校規，不在課堂上發表不當言論、討論敏感話題、接打電話等。

另外，教師在進行線上教學時要堅持質量優先，可以適當放慢教學進度，如因此造成教學任務無法完成，屆時再根據實際情況研究決定延長教學時間事宜。

面對突如其來的新冠肺炎疫情，學校以網絡為途徑，以教學工具為資源，實現了“停課不停教，停課不停學”的目標，推動了我國線上教育的發展，線上教學存在的問題會被不斷的完善解決，同時還會有新的問題出現，這就需要我們不斷的研究分析，來提高教學質量。

參考文獻

[1]寧敏 疫情期間高校在線教學存在的問題與對策.教育學文摘 2020年第5期

[2]馬暢 疫情防控期間高校線上教學的問題及對策探析. 中國現代教育裝備 2020年4月總第335期

[3]楊海軍，張惠萍，程鵬。新冠肺炎疫情期間高校在線教學探析[J].中國多媒體與網絡教學學報：上旬刊，2020（4）：194-196.

作者簡介：李世娟（1980-），女，漢族，河北寧晉人，碩士，石家莊財經職業學院，高級工程師，研究方向：軟件技術。