淺談校園植物在《植物學》教學中的重要作用

孟巖 迪力夏提·哈斯木

關鍵詞：植物學；校園植物；教學改革

《植物學》課程是草業、生物與環境、農學等方向的專業基礎課，《植物學》課程教學是植物學相關專業在創新人才培養過程中不可缺少的教學實踐活動，是培養學生理論聯系實際、提高創新精神和實踐能力的重要環節。在鞏固學生掌握理論知識、培養學生基本技能、團隊合作精神及環境意識等方面都具有重要意義。

《植物學》課程教學中，教師必須在課堂設計中運用理論聯系實際的方法將枯燥的知識點與生活實際結合起來，從而提高教學質量。大學校園是教師與學生學習、工作和生活最為密切的場所，校園植物作為校園環境的重要組成要素，在校園環境營造與《植物學》課程學習方面起著至關重要的作用。如果能將校園植物與《植物學》課程教學緊密聯系起來，不僅可以對《植物學》理論教學進行驗證和鞏固，同時《植物學》的實踐教學也可以更加有效地開展，實現了理論教學與實踐活動的有機結合，使學生知識面進一步地擴大和豐富，在培養學生應用所學知識解決實際問題能力、了解植物與環境之間密切關系等方面也起著很重要的作用。同時，也成為培養學生熱愛自然、保護環境、珍惜資源等思想意識和課程思想政治教育不可或缺的一部分。

1 校園植物在《植物學》理論教學中的作用

1.1 校園植物在課程思政教育中的作用

“十年樹木，百年樹人”，校園植物代表著一所學校的悠久歷史，見證了校園的發展歷程，新疆農業大學校園中一些古老的樹木是學校發展的見證者，本土的白榆、蒼勁的雪嶺云杉、樟子松、油松這些是隨著建校最早入駐“八一農學院”的樹木，授課教師以校園植物為切入點，引入校園文化，加強學生對校園的了解，培養學生熱愛母校的情感。將植物所表現出的精神價值融入到課堂教學中，促進對學生的愛國主義教育、珍視生命教育、頑強意志教育等。例如在觀察校園中雪嶺云杉的形態特征時，教師可以講述雪嶺云杉在新疆的分布，講解新疆山脈地形和天山植被分布，讓同學們更深入地了解新疆，增強同學們愛國愛疆的情懷。再比如冬天厚厚的積雪中開著鮮艷的黃花的新疆大蒜芥，當學生看到擁有這樣頑強生命力的植物時，不得不感嘆生命的可貴，教育學生熱愛大自然，珍惜生命。還有頂著冰雪冒芽的頂冰花，這些植物所蘊含的精神和品質，是對學生進行鼓勵、教育的良好素材，也是對校園植物作用進行深入挖掘的一種體現。

1.2 校園植物在理論課程學習中的作用

新疆農業大學《植物學》課程分為兩學期授課，第一學期為《植物解剖學》，第二學期為《植物分類學》。校園植物在《植物學》課程教學中發揮著重要的作用，比如《植物解剖學》的教學中，裸子植物和被子植物構成維管束的細胞不同，裸子植物木質部中為管胞，而被子植物木質部多為導管，導管運輸水分效率較高而管胞運輸水分效率低，因此被子植物生長速度普遍較裸子植物生長快，可讓同學們觀察校園中的樹木，會發現相同年份的榆樹要比松樹、云杉等裸子植物更加粗壯，通過這樣的方式加深學生對知識點的直觀印象；比如講解植物莖的周皮及皮孔時，可直接讓學生觀察實物，加強學生對次生生長過程的理解。在植物分類教學中則更加離不開校園植物的參與，校園植物中的菊科、豆科、禾本科、薔薇科、百合科、鳶尾科植物可作為各科特點講解的素材，也可直接引入相應科的校園植物介紹其特征，便于學生課后觀察，加深記憶。

2 校園植物在《植物學》實踐教學中的作用

2.1 在實驗課程中的作用

《植物學》實驗過程中往往需要一些實物作為實驗材料，此時，我們可以通過校園植物就地取材，讓學生通過校園植物的采樣、切片制作等環節更深入直觀地了解實驗內容。比如通過天竺葵葉片觀察雙子葉植物葉片的結構，通過橫切切片制作觀察表皮、表皮毛、柵欄組織等結構，將抽象的知識與實際生活聯系起來。再比如植物組織實驗中觀察通水組織時，學生通過蘆薈葉制作橫切切片，將蘆薈的生理特性和葉片結構聯系起來，加深學生印象。

2.2 在校園實習中的作用

《植物學》實習在鞏固學生學習理論知識、培養學生基本技能、野外生存合作精神及環境意識等方面都具有重要意義。校園實習是植物學實習的重要組成部分，認識校園中的常見植物是提高學生植物學素養、培養學生學習興趣的必要途徑。新疆農業大學校園環境優美，植物物種也比較豐富，通過近兩年的照片及校園實習的積累，經調查鑒定新疆農業大學共有植物150余種，有充分開展校園實習的條件。

校園《植物學》實習應按照物候特點分批進行，主要采用教師講授、學生思考、照片采集、標本制作與識別鑒定等環節加強學生對常見植物的了解，通過先認識植物再去觀察植物形態特征，區別科的特征，加強記憶。利用校園植物就地取材，使授課內容更加生動、形象、直觀，顯著地提高了教學效果。其次可通過拍攝照片、圖集的方式完成校園植物實習的考核。

3 校園植物在學生創新活動中的作用

校園植物在創新課題研究中具有很重要的作用，我校十分重視大學生的創新課題研究，旨在探索以問題和課題為核心的教學模式改革，倡導以學生為主體的創新性實驗改革，調動學生的主動性、積極性，使學生得到創新性科學研究和團隊合作的訓練，培養學生的創新思維和創新能力、動手能力、社交能力和語言表達能力等。

大學生創新課題既要有新意又要易于取材、便于實施，以校園植物為依托進行相關的訓練是極佳的選擇之一。學?；驅W院可開展關于校園植物的創新性課題。比如，舉辦植物標本大賽、植物攝影大賽，選出好的作品進行展覽，還可以建設關于校園植物名錄及校園植物標本柜及圖庫等創新課題，讓更多的學生參與進來，促進校園《植物學》文化氛圍。

4 小結

校園植物對于《植物學》教學有著重要的意義，在理論教學、實踐教學及創新培養方面都取得了顯著的效果，但近幾年來，校園植物在《植物學》教學過程中仍有很大開發潛力。

在理論教學方面，還需要收集大量資源將校園植物與理論教學有機的結合起來，希望今后在教學設計中能夠融入校園植物，最好是能夠形成一套完整的實施教案。在實踐教學方面，實驗材料可盡可能地利用校園植物，圍繞校園植物選取實驗材料，激發學生理論聯系實際的能力，同時也要制定好實驗計劃和方案；校園實習實踐活動中，教師需要設置固定的路線，提前發給學生校園植物圖片集，將需要講解的植物的相關特征制作講義，讓校園實習正規化，在實習結束后設置實習考核機制，在考核方法上做一些創新，學生的實習成績由實習指導教師根據下列幾方面進行綜合賦分：一是組織紀律表現；二是基本技能掌握情況：植物標本采集、制作與鑒定；三是實習報告和作業：野外實習的總結。通過野外實習考核內容的改革，學生不僅重視實習結果和植物多樣性的認識，鞏固了植物學理論知識，學會了標本制作方法，還培養了科研能力和創新能力，為今后進行植物學及相關領域的教學及科研工作打下堅實的基礎。

5 展望

新疆農業大學校園環境優美，綠化率高，喬灌木搭配合理，校園植物多樣性豐富。但用于《植物學》課程教學的潛力還需進一步開發和挖掘，應對校園植物進一步篩查留底，完善教學資料，為學生提供完備的校園植物名錄或電子圖譜供學生自主學習。同時學校方面應該善于利用空地及校園實習基地種植或培育常見植物苗圃，在學校綠化方面盡量引進本土植物進行栽培，為學生了解當地本土植物創造有利條件，為后期戶外實習工作奠定基礎。

除《植物學》課程外，其他相關課程也應該加大校園實習力度，新疆農業大學作為農林類院校，很多專業都與植物息息相關，如園林、草業、農學、種科、植保等專業課程都離不開植物實踐教學，而校園植物是師生可以隨時隨地接觸到的第一手資料，因此校園植物的開發、利用、保護對學校各專業的發展及學生培養具有潛移默化的作用。

當前在疫情防控的背景下，植物相關專業的戶外實習受到影響，校園實習是必要可行的實習方式之一，相信今后校園植物在高校《植物學》相關課程的教學中會發揮更大的作用。

■ 項目名稱：新疆農業大學校級一流本科課程。

■ 作者簡介：孟巖（1994.12.12-）， 男，漢族，甘肅秦安人，碩士研究生學歷，助教。研究方向：植物系統與分類學。

*迪力夏提·哈斯木為本文通訊作者。