“作弊零容忍”不應只放在考場上談

近日來，考試作弊事件頻發。6月7日，湖北考生高考作弊事件引起全網持續熱議。該考生在接受安檢時，將手機藏于手拿的薄衣內，高舉雙手避開了安檢，違規將手機帶入考場。考試中將手機藏于草稿紙下拍題，于開考46分鐘發至某培訓機構尋求答案（未果）。6月14日，江西省2021年專升本考試有關考點作弊事件調查處置情況通報發布。此次作弊事件中，最牽動社會神經的莫過于監考老師和教育咨詢公司相勾結“利用監考之便用手機偷拍試題”，且涉及作弊人數多達150余人。我們對事件本身不做過多討論，但作弊現象背后的問題值得關注和思考。在日常學習中，學生抄作業、考試作弊的現狀如何？對學生的作弊行為如何恰當處置？怎樣進行有效預防？本刊編輯部采訪了一些學生、教師和專家，聽聽他們的看法與建議。

河北 小學生 王藝涵

在我們班里，有個別學生會在聽寫或小考時趁老師不注意翻書、打小抄或偷看旁邊同學的答案，有時沒被老師發現，有時被老師看到就會挨批。比較重要的考試，比如期中、期末考試，監考老師會盯得很緊，還沒聽說有人在大考中作弊。抄作業的現象比較普遍，之前班里有同學建了一個微信群，有人不愿寫或不會寫作業時，就讓學習好的同學把作業拍照發到群里，一抄了事。后來，班主任在家長會上通報批評了這件事，并要求那些同學把微信群解散了。還有一部分同學做作業時會通過App搜答案，尤其是在做數學作業時。對App搜題的方式，我總是不大相信，因為我聽班里一些同學說，他們為了攢積分成為搜題App的會員（便于自己搜答案），常常上傳不確定是否正確的答案。一般遇到不會的題，我還是傾向在學校問老師或同學。

天津 高中生 張斐凡

我認為作弊行為于情于理都是不應該的。在我的班級中，存在同學間互相抄作業的現象，老師發現后，通常是讓抄作業的同學重寫一遍。平時，我們也經常用App搜題。我認為搜題并不一定會助長考試作弊心理，因為搜題并不等于抄。理科的題目我搜得會比較多，都是在自己實在解不出來的情況下才會搜。我覺得最好是自己先把作業寫完，然后再去搜題、訂正，不理解的地方先嘗試看答案，若看不懂再去請教老師。畢竟搜題軟件只是幫助我們獲取更多信息的工具而已，關鍵在于我們如何運用。

某高校法碩專業學生 小帆

就在前不久的一場研究生考試中，我所在的考場就有一位考生作弊被抓。目前，我國相關法律法規以及各高校都對考試作弊行為做出了詳細規定，其中不乏嚴厲的懲戒措施，但在高校中作弊行為仍時有發生。

我認為，一是大學的教學安排給學生的學習壓力不大，有些學生平時學習動力不足、學習習慣散漫，對知識的掌握不夠。如此一來，通過考試就有難度，所以一些學生鋌而走險，在考試中作弊。二是相較于中學階段考試考察范圍較為固定、知識量有限，大學考試考查知識面廣且艱深、考試范圍更不明確。這會降低學生通過考試的信心，在信心不足的情況下也會發生作弊的現象。

針對上述兩個原因，我認為一要加強對學生學習的管理與監督，通過課堂展示、課堂討論、課后作業等形式，促進學生對知識的理解、吸收，提高對知識的掌握度;二要分散考試壓力，通過設置課后作業、期中考試、錯峰考試等形式，將期末考試的壓力分散開來，既讓學生有充足的時間復習考試科目，又可避免“一場考試定生死”。

誠信教育不能只為考試而存在

江蘇省無錫市河埒中學教師 戴璇

在日常測試中，經常可以發現作弊或想要作弊的學生。現在的中小學生思維活躍，而且網絡上也有很多“大神指路”，一些學生在考試前便想著如何通過投機取巧的方式獲得更高的分數。打開搜索引擎，搜索“作弊”二字，排在前面的信息竟有不少是教人“如何作弊”的。這是一種非常不好的誘導，仿佛這件事情很多人都在做，而且還有“經驗”可以借鑒，更加煽動了一些學生想要作弊的情緒。

分析學生作弊的心理，我認為有兩種原因。一是父母過于看重孩子的成績，而學生自知學習成績不行，便想要通過“作弊”獲得高分，以滿足父母的期待。另一種情況則是自己平時不夠努力，考試時焦頭爛額，“作弊”以求高分，換來虛假的心安。不管是來自家庭還是自身的原因，作弊的目的都是相同的——對現有成績不滿意，還想要更好的成績。從這個角度來看，作弊的學生并未放棄學業，他們還在分數上苦苦掙扎。通過及時引導，相信可以讓他們迷途知返。

對于老師來說，處理學生作弊，是一件非常棘手的事。一些作弊的學生明知作弊不對，卻不能面對和接受作弊被抓的后果。所以，為了防止學生做出過激的舉動，我一般會冷處理，等考試結束后，再根據校紀校規做出相應處理。有些孩子脆弱、敏感，受到誘惑不知不覺做了錯事，并非“十惡不赦”。

治理作弊現象，需各方共同努力。首先，學校嚴管作弊現象的同時，也要加強學生的心理輔導工作，讓學生有面對失敗的勇氣，敢于正視自己的成績。其次，誠信是每次考試前都要強調的話題，但誠信教育不能只為考試而存在，更應滲透到學生的日常學習和生活。最后，當老師、家長不再“唯分數論”，烏煙瘴氣的網絡輿論被廓清，孩子得到良好的引導，不正之風自然會得到逐步扭轉。

先明確規則，再用多種方法進行引導

遼寧省大連經濟技術開發區第十中學教師 王艷霞

我授課的班級在平時課堂小考中曾出現過作弊行為。被抓到的學生一般第一句話都是“老師，我錯了”，然后求得諒解。我的處理方式一般是在課后重新對他們進行考核，題型相同、難度加大。如果只是做思想疏導，沒有后續的懲罰措施，那么學生下次大概率還會犯錯。

從心理層面上分析，作弊行為一般源于無安全感和自卑，而抄襲是一條捷徑，可以快速擁有自己沒有的東西，從中獲得虛假的安全感。關于如何預防作弊，首先，禁止將手機帶入校園可以在一定程度上起到預防作用;其次，預防作弊應由家校共同參與，進行有效溝通，達成共識;再次，教師可以從心理層面引導學生逐步找到自信;最后，嚴格考風考紀十分必要。