基于思維能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析

姚石華

摘 要：在小學(xué)階段的整個(gè)教育教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)屬于十分重要的一門(mén)課程，也是基礎(chǔ)課程，因而有效實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十分必要。在目前小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的實(shí)施中，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了滿足教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的有效提升，需要結(jié)合學(xué)生思維能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維水平、數(shù)學(xué)能力的有效提升，為學(xué)生今后更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)，促使其更好成長(zhǎng)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;教學(xué)策略

一、 引言

在新形勢(shì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)越來(lái)越重要，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的一項(xiàng)必然要求，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展也有著很好的推動(dòng)作用。因此，作為新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的新要求及新需求，并且要結(jié)合學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，積極探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑及策略，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以得到比較滿意的成果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的必要性及價(jià)值

在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，對(duì)于小學(xué)階段各個(gè)課程的開(kāi)展而言，需要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程知識(shí)的教學(xué)，并且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)方面能力的培養(yǎng)，而思維能力就是比較重要的一點(diǎn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力十分必要，它有著重要價(jià)值，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）思維能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升

就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低已經(jīng)成為影響教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展及教學(xué)效果的一項(xiàng)重要因素，因而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升十分必要，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)對(duì)于該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)十分有利。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，可使學(xué)生的思維能力得以增強(qiáng)，這樣一來(lái)，學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中也就可以積極思考，有利于學(xué)生更快掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。另外，由于小學(xué)數(shù)學(xué)屬于邏輯性比較強(qiáng)的一門(mén)課程，需要學(xué)生對(duì)教師所講授的知識(shí)積極思考，而這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的思維水平及思維能力，通過(guò)學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生邏輯思維能力的有效增強(qiáng)，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)效率。

（二）思維能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)

在新時(shí)期的小學(xué)階段各個(gè)課程教學(xué)中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)也成為必然的要求。就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際情況來(lái)看，通過(guò)對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)進(jìn)行思考，不但可以鍛煉學(xué)生的思維水平，并且可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)有效提升。同時(shí)，在學(xué)生具備較強(qiáng)的思維能力的基礎(chǔ)上，可以促使學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)中創(chuàng)新創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新能力的有效提升，在學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)能力都實(shí)現(xiàn)有效提升的基礎(chǔ)上，也就可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以增強(qiáng)，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更理想發(fā)展。

（三）思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷深入開(kāi)展的背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)要求及需求，需要有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)中，十分重要的一點(diǎn)就是需要轉(zhuǎn)變以往只對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)教學(xué)的情況，因而將思維能力的培養(yǎng)融入教學(xué)中符合教學(xué)改革的要求。同時(shí)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)而言，需要教師在教學(xué)中將以往的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等都改變，這樣才能夠有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，而這些內(nèi)容的改變也正是教學(xué)改革中的必然要求及主要內(nèi)容，對(duì)教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)十分有利，可促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)更好發(fā)展。

三、 基于思維能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略及措施

（一）樹(shù)立現(xiàn)代化的教學(xué)理念

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，為更好滿足學(xué)生思維能力培養(yǎng)的需求，首先需要樹(shù)立現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念，為開(kāi)展教學(xué)及學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提供更好的依據(jù)及支持。作為新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須要清楚認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)中只對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)教學(xué)的理念，對(duì)于思維能力的培養(yǎng)也需要加強(qiáng)重視。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)思維能力培養(yǎng)的重要性及價(jià)值充分把握認(rèn)知，真正意識(shí)到思維能力培養(yǎng)促使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展及幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值及意義，這樣才能夠真正依據(jù)思維能力的培養(yǎng)探索適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略及措施，為基于思維能力培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)提供支持及依據(jù)。另外，由于小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平比較差，因而需要教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生也可以對(duì)思維能力重要性清楚正確認(rèn)識(shí)，在學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，也就可以讓學(xué)生與教師積極配合，在思維能力的培養(yǎng)中積極參與。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師及學(xué)生都可以形成正確的理念的基礎(chǔ)上，也就可以保證思維能力的培養(yǎng)具有較好的教師基礎(chǔ)與學(xué)生基礎(chǔ)，使基于思維能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以得到更滿意的效果。

（二）選擇思維性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容

對(duì)于任何一門(mén)小學(xué)課程教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容都是十分重要的影響因素，也是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施的重要基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育教學(xué)階段的基礎(chǔ)課程同樣如此。因此，在基于思維能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)選擇具有思維性的一些教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生思維能力的鍛煉提供更好的基礎(chǔ)與保障。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對(duì)以往的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，減少記憶性的一些教學(xué)內(nèi)容，增加思維性的教學(xué)內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)就是減少在公式、定理等方面的教學(xué)中所投入的精力，適當(dāng)增加在小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中所投入的時(shí)間與獎(jiǎng)勵(lì)。這主要是因?yàn)閼?yīng)用題的教學(xué)對(duì)于學(xué)生思維鍛煉比較有利，并且應(yīng)用題教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力及水平的一種有效方式。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平及具體的教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)膽?yīng)用題融入教學(xué)內(nèi)容中，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也能夠?yàn)閷W(xué)生思維能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練提供有效支持與保障。但是，教師在選擇應(yīng)用題內(nèi)容時(shí)需要注意的就是盡量與實(shí)際生活中的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，這樣不但可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)于學(xué)生的思維也比較有利。比如，對(duì)于圖形面積及周長(zhǎng)的計(jì)算方面的應(yīng)用題，教師可以將日常生活中涉及房屋面積計(jì)算、土地面積計(jì)算等相關(guān)問(wèn)題融入。其中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考，隨著不斷的聯(lián)系，也就可以使學(xué)生思維能力實(shí)現(xiàn)有效提升，教學(xué)得到滿意的效果。