淺析如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率

馬海玉

摘 要：隨著新課改的施行，對教育教學(xué)的研究已經(jīng)成了教育業(yè)的主要課題。對于初中數(shù)學(xué)來說，如何提高課堂教學(xué)效率已經(jīng)成了所有初中數(shù)學(xué)教師探討的主要問題。初中階段的數(shù)學(xué)，不管是學(xué)習(xí)難度還是強(qiáng)度都大大超出了小學(xué)數(shù)學(xué)，再加上初中生正處在成長時期，盡管有一定的個人想法，但是卻還不成熟，所以初中數(shù)學(xué)教師就要對數(shù)學(xué)教學(xué)的觀念進(jìn)行更新，分析當(dāng)前在教學(xué)中存在的主要問題，并采取有效的措施去解決。文章主要分析了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的意義和在課堂教學(xué)中存在的問題，提出了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);效率

一、 引言

在新課改的背景之下，很多初中數(shù)學(xué)課堂還由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的存在使教學(xué)目標(biāo)達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，甚至還有一些課堂出現(xiàn)了負(fù)效果，這一現(xiàn)象是值得教育者深思的。許多資料都表明，分析并改善課堂的有效性數(shù)據(jù)，可以在很大程度上提高課堂教學(xué)的效率，提高教師的專業(yè)水平與學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。所以，文章希望通過分析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，設(shè)計出適合我國基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)框架，清楚地表述提高課堂教學(xué)效率的行為要素與細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，希望文章的研究可以引導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教師去幫助學(xué)生提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，進(jìn)而探索出有個性特征的有效教學(xué)方式。

二、 提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的意義

新課標(biāo)的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以提高課堂教學(xué)效率為中心的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，不但可以提升教學(xué)質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的過程中會使用多種教學(xué)方式，重視學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。提高課堂教學(xué)效率可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、數(shù)學(xué)思維以及對數(shù)學(xué)的興趣，為現(xiàn)代人才的培養(yǎng)提供了良好的前提。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以此為中心轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，使用現(xiàn)代化的教育教學(xué)方式去調(diào)動學(xué)生的積極性，最終實現(xiàn)高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目的。

三、 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

目前，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題主要有四個方面。

第一，教學(xué)模式較為落后。由于有些初中數(shù)學(xué)教師沒有過多地接觸到現(xiàn)代化的教學(xué)方式，特別是年齡比較大的教師，并不擅長使用新的教學(xué)方式，所以教學(xué)模式就較為落后，這會對初中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。對于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的計算方式和公式等都是比較枯燥的，怎樣讓這種枯燥活起來，讓學(xué)生理解每一點數(shù)學(xué)知識，是非常重要的。本來就枯燥的數(shù)學(xué)知識再加上老舊的教學(xué)方式，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，所以落后的教學(xué)模式一定會影響到初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

第二，創(chuàng)設(shè)情境缺少有效性。創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的，在實踐中已經(jīng)得到了廣泛推行，也得到了學(xué)術(shù)界的普遍認(rèn)可。教師和學(xué)生都認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境有利于提高課堂教學(xué)的效率，但是依然有一定的不足。比如，創(chuàng)設(shè)情境的方式單一，打擊了學(xué)生的積極性，很多教師也只是在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，在其他教學(xué)環(huán)節(jié)卻很少創(chuàng)設(shè)，甚至還有部分教師在教學(xué)中從來都不創(chuàng)設(shè)情境。另外，創(chuàng)設(shè)情境的效果并不是很好，教師和學(xué)生對創(chuàng)設(shè)情境效果的認(rèn)可程度不一致，這主要是因為：教師教學(xué)能力的不足，不能完全掌握教學(xué)目標(biāo);創(chuàng)設(shè)情境的來源單一，和教學(xué)教法不符;創(chuàng)設(shè)情境不明確，不突出教學(xué)重點等。

第三，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境較為枯燥。良好的課堂教學(xué)環(huán)境有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，仍有一些教師照貓畫虎地按照教材進(jìn)行知識講解，不給學(xué)生課堂溝通、互動的機(jī)會，只讓他們被動地接受知識，這樣就會缺少有效訓(xùn)練，增加課堂教學(xué)的枯燥性，降低課堂教學(xué)的效率。

第四，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的能力。初中時期，學(xué)生正處在身心發(fā)展的階段，但是學(xué)校、教師、家長因為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及升學(xué)率等給他們帶來了很大的壓力。在實際的教學(xué)中，相對提高學(xué)生綜合素質(zhì)來說，教師通常更關(guān)注學(xué)生的成績。大部分學(xué)生都在“唯分?jǐn)?shù)論”的環(huán)境下忽視了探究性的學(xué)習(xí)，喪失了自主學(xué)習(xí)的能力，就更不要說達(dá)到高層次、高水平的學(xué)習(xí)效果了。

四、 提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

（一）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

一方面，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師一定要合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。因為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是比較乏味、枯燥的，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)注意力不集中、精神渙散等問題，倘若不能及時解決這些問題，就不利于教學(xué)效率的提高。所以，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該要使用多種多樣的方式去創(chuàng)設(shè)問題情境，同時多鼓勵學(xué)生通過獨立思考、合作探究等方式去分析、解決問題，這不僅可以活躍課堂的教學(xué)環(huán)境，還有助于激發(fā)出學(xué)生的熱情與積極性。另一方面，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的時候還要注意和生活相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候多和同學(xué)、教師進(jìn)行溝通，并通過自己的操作、觀察找出最好的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。

（二）利用多媒體增加教學(xué)趣味性

隨著多媒體技術(shù)的逐漸發(fā)展，其已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，這對提高教學(xué)效率有著很大的作用。多媒體技術(shù)可以集圖、文、聲、像等信息于一體，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中增加多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)情境、展示事實、呈現(xiàn)過程，并可以及時處理大量的圖像與數(shù)據(jù)，展示圖形連續(xù)變化的過程。這種動態(tài)的教學(xué)效果可以讓抽象的數(shù)學(xué)知識更加簡單、易懂，有助于推動學(xué)生發(fā)展思維能力，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的魅力，增加初中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。比如，在教學(xué)八年級數(shù)學(xué)《特殊的平行四邊形》中“菱形”的時候，首先要明確教學(xué)目標(biāo)：一是掌握菱形的性質(zhì);二是研究菱形和平行四邊形的關(guān)系，增加對一般和特殊的認(rèn)識。為了完成教學(xué)目標(biāo)，初中數(shù)學(xué)教師就可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，教師可以先通過多媒體展示在生活中出現(xiàn)的菱形圖片，然后再讓學(xué)生舉新的例子，讓其感受到菱形的魅力。通過引入生活中的菱形，讓學(xué)生感受到菱形為我們的生活增加了色彩，進(jìn)而引出“菱形”課題。接著，數(shù)學(xué)教師可以通過多媒體展示平行四邊形到菱形的產(chǎn)生過程，讓學(xué)生可以更加直觀地感受到二者之間的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)而總結(jié)歸納菱形的概念。由此可知，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中使用多媒體，可以讓課堂教學(xué)更加的直觀，有助于吸引學(xué)生的注意力，增加教學(xué)趣味性，提高課堂教學(xué)效率。