淺談探究式教學在高中物理教學中的實施策略

金彩霞

摘 要：探究式教學方法是當下新課改背景下的一種有效的教學方法。高中物理知識內容比較抽象，因此部分學生對這門功課的學習會感覺到困難和吃力，而探究式教學方法可以培養學生的學習興趣和積極性，還可以激發學生的探索意識，進而讓學生發揮自身主觀能動性，發揮想象和創意。文章就探究式教學在高中物理教學中的實施策略進行分析和探討，并且結合高中物理教學的實際，促進高中物理的有效教學。

關鍵詞：探究式教學;高中物理;教學;實施策略

一、 前言

眾所周知，高中物理是一門基礎性和綜合性比較強的學科。高中物理具有很強的實踐性，所有在新課改的背景下進行高中物理高效率的教學也是至關重要的。探究式教學模式作為一種新型的教學模式，在高中物理教學中備受人們的關注。當下新課改已經得到不斷的落實，在傳統的物理教學工作中實施探究式教學方法已經得到了很多教師的關注和重視，而這也是當下高中物理教學工作的主要模式，同時也是教育的發展方向。在傳統的物理教學中，部分教師只是在傳授學生知識內容，并且以應試教育作為教學任務，這樣會影響學生在學習過程中發揮想象和創意，進而會影響到學生的物理學習效率和質量。

二、 探究式教學方式在高中物理教學中現狀問題

（一）教學質量不理想，學生探究方向不明確

在高中物理教學過程中由于教學學時是有限的，而且物理知識內容比較晦澀難懂，因此造成教學質量不理想，學生的學習效果差，并且不能認識到教學內容中的難點和重點。而探究式教學方式能夠讓學生積極主動地去探索知識，但是一些教師并沒有讓學生明確探究的方向，學生在學習的過程中會產生一定的困難。教師要能夠積極地指導學生在學習過程中發揮想象和創意，發揮自身主觀能動性，將學生作為教學主體。

（二）實驗教學不積極，學生缺少實踐機會

在傳統的教學理念和教學模式下，高中物理教學依然側重于理論的教學。雖然也有實驗課，但是部分教師僅僅在實驗課上進行獨立操作，而學生只能觀看，沒有機會進行動手實踐，高中物理實驗教學的開展則是為了讓學生將所掌握的知識內容應用到實踐中。由于高中物理教學更重要的是培養學生的動手能力，而探究式教學方式在具體應用的時候受到了實驗教學方面的影響，因此學生就不能參與到實驗中去，沒有機會進行應用，所以造成高中物理教學質量不能得到有效提高。

（三）缺少課堂的管理，不能正常開展教學工作

探究式教學方式不但需要教師產生深刻的認識和積極的重視，而且也需要學生可以積極地參與進去，并且和教師進行深入地溝通和交流，這樣才能明確探究式學習的目的。很多情況下，學生對知識的探究往往在課堂中進行，假如教師不能針對課堂上的教學積極地進行管理，那么就會影響正常教學工作的開展和實施，進而就會造成學生在學習過程中注意力不能集中，進而影響教學效率和質量。

三、 探究式教學方法在高中物理教學中實施的原則

（一）以學生作為主體的原則

在高中物理的教學過程中，物理教材內容是教學中重要的組成部分，但是很多情況下，掌握和應用物理知識需要在物理實驗中得以實現。學生在物理實驗過程中能夠發揮自身主觀能動性，并且可以自主地去學習，而且能夠參與到具體的實踐操作中，這樣才能更好地掌握和應用物理知識。學生在進行實驗的過程中，能夠對知識內容產生更加深刻的認識，而且還可以在實驗學習中總結學習的經驗和方法，在實驗的學習中還可以提高學生的邏輯思維能力以及辯證思維能力。因此在具體的探究式教學過程中，要將學生作為教學主體，要為學生創造更多的學習機會和學習時間，讓學生可以積極主動地去探索知識，并且要根據學生的實際情況以及認識情況營造有利于學生學習的教學氛圍，而且還要給予積極的引導，因此物理教師要發揮良好的主導作用。

例如，在高中物理《摩擦力》的教學中，教師為了讓學生掌握摩擦系數以及摩擦力的計算公式，就可以讓學生提前預習這節知識內容。在學生預習知識內容之前，教師需要設計有效的教學問題，比如讓學生通過預習后去找關于摩擦系數以及摩擦力計算公式方面的問題，這樣學生就能可以積極主動地去預習功課，并且能夠有針對性地尋找問題的答案，進而就可以培養學生學習主動性，讓學生獨立自主地學習和探究知識，利于培養學生良好的創造能力和應用能力。因此，在這個過程中教師需要將學生作為教學主體，引導學生發揮自身主觀能動性，而作為物理教師要給予正確的指導和有效的幫助。

（二）探索原則

高中物理教師在開展物理教學過程中，要支持和引導學生積極地探索物理知識，這就需要學生在學習之前要提前進行預習，這樣學生就能夠將自己所掌握的物理知識應用到實踐中去，而且還可以在探索知識的過程中發現規律和定律，要培養學生良好的學習興趣以及探索物理知識的熱情和積極性。這樣學生就可以根據所學到的物理知識分析物理理論，而在具體的過程中要切實掌握分析問題的方法和技巧，這樣才能提高學生的學習效率和質量。

四、 探究式教學在高中物理教學中的實施策略

（一）有效地設計教學問題，培養學生的學習積極性

在高中物理的教學中，教師需要充分了解學生的實際情況以及物理基礎。為了讓學生掌握學習的方法和技巧有效地設計教學問題，學生就可以在學習過程中產生良好的學習興趣以及探索知識的積極性。如果想要激發學生的學習興趣和積極性，提問方法是很關鍵和重要的，這樣才可以改變學生被動的學習狀態，而且還需要營造良好的教學氛圍，讓學生在輕松愉快的環境中學習。而這就需要教師改變傳統的教學觀念和教學模式，避免機械性地教學，以防影響學生的學習興趣和積極性，從而提高學生對物理學習的認識，有助于培養學生應用物理的能力水平。

（二）引導學生對知識進行猜想

在開展探究式教學的過程中，高中物理教師需要在教學中設計有針對性的教學問題，讓學生在學習過程中產生對問題的興趣，進而引導學生對知識進行猜想。學生在對問題進行分析和討論以后就能夠更好地猜想問題相關的物理知識理論，而這也是探究式教學方法中重要的組成部分。物理教師開展探究式教學目的是培養學生物理核心素養以及整體素質能力，如果學生在學習過程中能夠提出問題或者猜想，那么學生的想象和創意就能得到有效地發揮，進而學生的邏輯思維能力以及辯證思維能力就能得到培養和提升。