弘揚工匠精神，探索智慧教學新模式

郭義

關鍵詞：工匠精神 智慧教學 MySQL數據庫

“精于工、匠于心、品于行”的工匠精神是一種職業態度，也是一種人文情懷。教師要培育學生用恒心和耐心共筑工匠夢，讓工匠精神在智慧教學中落地扎根。

一、弘揚工匠精神的意義與背景

隨著數字化、信息化、物聯網等技術的高速發展，“智能制造”已成為新時代工業制造發展的核心。進入新時代，需要培養滿足新時代智能制造需求的高素質、高水平技能型人才隊伍。MySQL數據庫應用案例教程課程作為計算機各專業的必修課，在實施智慧教學過程中，弘揚工匠精神就是培養有職業道德、技術精湛、敬業專注、敢于體現自身價值、甘于奉獻的新時代匠心人才。

社會的發展迫使各行各業的分工更加精細化，每個崗位的技術程度也越來越專業、精細。新職業不斷涌現，人才的界定正不斷被刷新與延伸。國家對技能型人才的培養和認可是社會進步、職業教育發展的具體表現，它代表著更精細的職業分工，給予了無數技術人員希望。在技術技能面前，英雄不問出處，只要技術精湛、敢于創新，付出的辛苦一定會有回報。

選才機制尤為重要，弘揚工匠精神，離不開政府、社會全方位大力推動。杭州市快遞小哥在浙江省第三屆快遞職業技能競賽“快遞員項目”取得第一名，獲得“浙江省技術能手”稱號，被評為杭州市高層次人才。事實證明，各行各業的人才只要愿意付出努力，必將成為新時代的工匠。

二、智慧教學模式的構建

數據庫技術已覆蓋社會的各行各業，成為信息管理系統的核心和基礎。MySQL數據庫的優勢在于體積小、速度快，非常適合個人用戶和中小型企業在學習和工作中應用。作為承擔MySQL、Web開發、網絡安全等相關課程教學任務多年的一線教師，筆者發現如果學生在專業學習過程中與實踐結合不緊密，會嚴重影響其以后的學習。接下來，筆者以自己講授的MySQL數據庫應用案例教程課程為例，淺析如何構建智慧教學模式。

（一）課前

部分職業學校的學生缺乏學習的動力，缺乏自控力和認知能力。所以，課前預習的資源的內容特別重要，優質的資源能提高學生的學習興趣，培養學生多動腦的學習習慣，讓學生更容易理解教學內容，是開拓思維、解決問題的關鍵。利用智慧教學平臺，通過多形式的互動，可以督促、引導學生進行課前預習，逐步提高學生解決問題、自主研究、自主學習的能力。

（二）課中

在智慧課堂教學中，強調以學生為主體、以教師為主導。采取多樣化的互動教學活動，通過教師引導、提問等方式，讓學生在知識體系內或項目開發中進行大膽的發揮和創新。學生由教師灌輸式地被動接受知識，轉變為主動地學習知識。通過團隊協作、互動交流，讓學生掌握知識內容、具備實踐操作的能力。通過弘揚工匠精神，充分調動學生學習的積極性，使智慧課堂更加有聲有色，將學生的思維始終與教師的思想融為一體，真正體現出教與學雙方和諧共鳴的價值。

（三）課后

智慧教學平臺可以實現對試卷完成情況、試卷答題結果及做題速度、題目的正確率分析等前端數據的監控，教師針對以上答題數據，通過智慧教學平臺以錄小視頻或圖文介紹的形式，把關聯的知識點、重難點推送到學生移動終端或班級群公告。教師可以個性化設置試卷答案公布時間，給予未答題或答題未完的學生推送信息提醒。學習及測驗完成后，教師將對題目的解析及添加的備注推送到學生終端，學生在規定的時間內對做過的題目進行集中查看和復習，最后教師對學生進行整體評價，并進行課程優化調整。

三、工匠精神的弘揚與智慧教學的銜接

智慧教學讓學生通過自我學習、共同研究、在線討論、答疑測驗等教學活動，在共建、共享資源的過程中不斷提高自身解決問題的能力，促進學生激發潛能并提高綜合素質，從基礎知識學習到自主解決問題再到團隊協作創新，從環環相扣的多樣化教學活動到工匠精神的弘揚，逐步實現智慧教學的目標，培養出具有時代精神的工匠人才。

教師需要在智慧教學中付出更多的精力和時間研究人才培養方向、課程目標、課程內容及項目實踐操作，圍繞工匠精神來開展教學活動;在知識內容講授、視頻講解中，要通過專業知識來滲透工匠精神;在項目實踐操作中，要用嚴格的企業或職業標準來規范學生，培養學生精益求精的工作素養;在教學活動中，以職業技能競賽的標準來弘揚工匠精神，通過豐富的活動，將德育教育和工匠精神深度融合，提高學生在專業技能操作中工匠精神的傳承意識;在教育過程中，開展多形式工匠精神主題活動，讓工匠精神的精髓在所有師生的職業夢想中開花。

四、小結

職業教育總體方針要求學生必須具備良好的職業理念、職業技能、服務意識、創新能力和主人翁意識等。MySQL數據庫應用案例教程課程作為職業學校計算機相關專業的必修課程，在該專業教學中培養學生的實踐技能，提升其職業道德、職業技能、創業創新能力尤為重要。在智慧教學中融入工匠精神，有利于讓更多的學生在不同職業領域里追求卓越、勇攀技能巔峰。

參考文獻：

[1]黃海燕.基于信息化背景下翻轉課堂在中職網絡專業中的運用——以《網絡基礎課程》為例[J].信息記錄材料，2018（11）.

[2]王慧.基于網絡學習空間的智慧教學設計與實踐探索[J].中國電化教育，2016（11）.

[3]張文，譚璐.新時代職業教育工匠精神的新內涵、價值及培育對策[J].教育與職業，2020（7）.

（作者單位：阜陽工業經濟學校）