“新經管”戰略下本科課程教學模式創新研究

丁寧 丁華

摘 ? ?要：文章以“新經管”戰略下財經類高校本科課程教學模式創新為研究主題，提出財經類高校應緊緊圍繞“新經管”的發展戰略，構建以學生為中心的教學理念，大力引進研討式、案例式、師生互動式、計算機模擬等教學方法，創新課程課堂建設和教學過程管理，拓展課后和課外延展學習，并構建“新經管”背景下課程教學模式創新的保障機制。

關鍵詞：“新經管”;本科教學模式;創新;金融計量經濟學;貿易經濟學

中圖分類號：G642.3 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2021）07-0039-02

本科教育是高校人才培養的關鍵，其中，課程建設和創新對本科人才培養具有非常重要的作用。2019年教育部發布的《關于深化本科教育教學改革 ?全面提高人才培養質量的意見》中明確提出，要全面提高課程建設質量。為適應新時代大數據、云計算、互聯網、人工智能等新技術對財經類應用型人才知識、能力和素質的要求，安徽財經大學實施了“新經管”戰略，推動了本科課程教學理念、教學內容、教學手段、教學方式、教學服務、教學管理和教學保障體系創新，取得了良好的教學改革效果。本文以“金融計量經濟學”和“貿易經濟學”課程為例，研究“新經管”背景下財經類高校本科課程教學模式創新路徑。

一、“新經管”戰略下財經類高校本科課程教學體系創新

（一）促進教學理念的創新

在“新經管”戰略的實施背景下，本科教學體系需要進行創新，首先就是要對教學理念進行創新。改變傳統的教學理念，使學生成為課程教學的主體，課程教學、課堂教學的組織考核以學生為中心，本科課程的教學理念以培養學生的創新能力和實踐工作能力為目標[1]，使學生適應“新經管”背景下互聯網、大數據、云計算對人才培養質量的要求。

在“金融計量經濟學”和“貿易經濟學”的教學過程中，牢固樹立以學生為中心的教學理念，不斷強化運用現代信息技術，重新優化和設計課程的教學內容，關注學生的學習基礎和學習效果，注意激發學生的學習興趣和學習動機，簡化相關教學內容的數理推導，增加計算機應用以及相關模擬實踐的教學內容。例如，在“金融計量經濟學”課程教學中，運用回歸模型處理相關數據，解決相關實際經濟問題，從而增強學生對“金融計量經濟學”課程的興趣，培養他們應用“金融計量經濟學”解決實際問題的能力。在“貿易經濟學”課程教學中，根據貿易實踐的發展歷程，增加跨境電子商務實務知識的教學內容等。

（二）加強課程教學方法的改革和創新

加強教學方法改革是優化課程教學體系的重要抓手，過多強調傳統的講授式的教學方法，容易使學生對課程產生枯燥感[2]，難以成為學習的主體。因此，在“新經管”背景下，應對相關課程進行教學方法的改革和創新。例如，在“金融計量經濟學”課程的教學過程中，大力引進研討式、案例式、師生互動式、計算機模擬等教學方法。引入研討式教學法，讓學生使用相關數據進行市場投資組合的練習，了解不同投資組合的回報率。使用經典論文中的數據，使學生通過主動參與學習課程知識，讓他們掌握實證分析和處理數據的方法。在“新經管”的背景下，安徽財經大學大力推進實驗室和計算機模擬教學法，在“金融計量經濟學”課程教學過程中，計算機上機教學課時提高到總課時的1/3以上，“貿易經濟學”課程計算機上機模擬的教學課時也提高到1/4以上。通過計算機教學，學生能夠掌握相關的知識和操作，并發現學習中的難點和問題，然后通過教師的講解提高對相關知識的掌握。教學方法的改革，充分調動了教師和學生的積極性，建立了良好的學習關系和課程學習秩序，實現了教與學共同相長。

二、創新課程課堂建設和教學過程管理

（一）創新課程課堂建設

在“新經管”的背景下，信息技術為課程建設和過程提供了強大的技術支撐[3]。在“金融計量經濟學”課程和“貿易經濟學”課程的課堂教學中，可以借助信息技術建立課程網絡教學平臺，并向全校全面開放課程資源。通過在線課程和課堂教學的精心設計和融合，學生在課前就可以利用網絡教學平臺的課程內容進行預習，安徽財經大學還大量采用“移動終端+網絡教學平臺”的方式，使學生通過移動終端就可以對網絡教學平臺的資料進行閱讀。在課堂教學過程中，教師運用移動終端發放討論題和作業，還可以通過學習通發現任務點完成較少的學生，在以后的課堂教學中予以督促。“移動終端+網絡教學平臺”的課堂教學模式使師生教學互動更加充分，學生通過移動終端或者網絡教學平臺向教師反饋學習中遇到的問題，教師及時發現學生在學習過程中遇到的問題和難點，再有針對性地給予幫助和輔導，這增強了學生的學習興趣，使學生更加主動地參與到課堂學習活動中，成為教學活動的主體。

（二）創新課程考核方式

在“新經管”背景下，要想推進課程教學改革就必須改革傳統的課程考核方式，對于“金融計量經濟學”“貿易經濟學”課程這種重視理論并強調實際操作能力的課程應該注重學生參與教學過程。在安徽財經大學的實踐中，課程考核成績包含期末成績、上機測試成績、平時作業和討論成績及考勤成績，將平時考勤、平時作業、課堂討論、課外閱讀和上機測試引入課程教學過程中，充分利用各個階段的考核和任務完成情況使學生獲得相應的分數，提高學生的參與度。而借助學習通等現代信息技術和教學軟件，教師可以迅速對學生在課程各個教學環節的參與程度和完成情況進行考核，并進行相應的記錄。學生根據相關任務節點和教學環節的完成情況進行調整，積極主動地參與到教學活動中。

三、拓展課程課后和課外延展學習

隨著信息技術的革命，現代社會對人才培養的質量和素質要求越來越高，越來越注重本科畢業生基礎知識、實踐能力和創新能力[4]。因此，要拓展課后和課外學習內容，學生通過課后的主動學習，鞏固所學的知識。課后延展學習需要教師精心組織和引導，課后作業、課外閱讀是比較常用的方式，除此之外，教師還可以通過組織學生社會實踐、學科競賽等活動調動學生學習的積極性。在“金融計量經濟學”課程教學過程中，安徽財經大學教師采取了寒暑期社會實踐活動，組織學生應用所學的計量工具，撰寫社會調研報告。通過以上措施，學生公開發表論文的數量不斷提升，獲得大學生國家級、省級創新創業項目的數量也不斷增加。通過課后和課外延展學習，學生主動學習的時間逐漸增加，課后與課外學習時間比例達到1∶2。學生在“金融計量經濟學”課程的學習過程中不僅增長了理論知識，提升了數理分析能力，也增長了學習興趣。在課題申報、論文寫作、學科競賽和社會實踐中，學生的創新能力也在不斷增長。另外，安徽財經大學“金融計量經濟學”課程和“貿易經濟學”課程教學團隊積極引導學生參與相關學科競賽，以激發學生的學習興趣。例如，在“金融計量經濟學”課程課后延展學習中，引導學生參與大學生數學建模、“國元證券杯”等學科競賽，在“貿易經濟學”課程中引導學生參與“大學生服務外包大賽”“國際貿易技能大賽”“流通大師競賽”等活動。這些活動不僅能鞏固所學知識，極大地增強了學生的知識應用和創新能力，還能培養學生的團隊合作精神。

四、健全“新經管”戰略下課程教學模式創新的保障機制

在“新經管”背景下，要想推進財經類高校本科課程教學模式創新與改革，就要建設與之相配套的課程建設保障機制[5]。安徽財經大學為推動“金融計量經濟學”“貿易經濟學”等專業核心課程的改革，建設了一整套相關課程建設保障機制。近年來，學校投入了大量專業建設經費以建設校級精品課程和共享資源。學校建立了校級領導、學院領導深入本科課堂聽課制度，聘用教學水平高和教學經驗豐富的教師作為學校教學督導員，課程建設也作為學院年終考核、院系教學主管人員的重要考核指標。學校、學院也投入了專項經費用于教學團隊和課程組建設，支持教學骨干參加各種教學、科研培訓，以不斷提高教師教學水平。學校建立了較為完善的本科生評教制度，開展本科生對教師的教學滿意度調查，學院和相關教學系部還舉辦期中學生教學座談會和教師相互評教活動。為調動專業教師的教學積極性，學校開展了“我最喜愛的老師”、教師教學基本功競賽、教學沙龍、教學研討會等活動，從而不斷完善信息化和“新經管”背景下教學方法的改革、推廣和交流，提高教師的教學效果，并提升相關教學成果在教師職稱晉升中的比重，激勵教師進行高質量的教學活動。

參考文獻：

[1]王桂云，王明明.構建地方本科高校應用型課程體系[J].中? ? 國高等教育，2017（18）.

[2]謝和平.以課堂教學改革為突破口的一流本科教育川大? ? 實踐[J].中國大學教學，2018（12）.

[3]韓筠.以在線課程為重要抓手，促進一流本科專業建設[J].? ? 中國高等教育，2019（9）.

[4]王坤.“一流本科教育”的學習制度邏輯及其建設路徑[J].? ? 華南師范大學學報（社會科學版），2019（6）.

[5]洪早清.教育部本科教育新時代下的教學管理變革省思? ? ?[J].中國大學教學，2019（11）.