淺談如何促進小學班主任德育工作的開展

巫建雄

【摘要】伴隨著我國教育事業和教學體制的不斷改革，以往的教育模式難以滿足當前社會需求，這就需要小學班主任及時更新自己的教育思維，注重向學生實施德育，讓學生朝著健康快樂與全面發展的方向成長。在小學教育階段，班主任是和學生接觸最多的教師，對學生的思維形成有著重大的影響作用。因此，班主任不但要重視學生基礎文化水平的提升，而且還應該培養其正確的道德意識，從而使學生成為一個文化素養、道德素養雙豐收的人才。對此，本文根據小學生的實際狀況，提出幾點有關班主任開展德育工作的對策，以期為高效提升德育教學的實效性，促進學生的全面健康快樂成長助力。

【關鍵詞】小學階段;班主任;德育工作

針對小學教育時期的班主任開展德育教學工作，要切實達成能夠有效地促使學生健康成長和全面發展這一教育目的。德育工作屬于思政教育體系工作內容中的重要一項，是教師有效促成學生思想轉化工作的的基本條件。小學階段的班主任是與學生接觸最多最頻繁的教師，因而班主任的言談舉止會對學生造成直接性的影響，其具備的思想觀念也會在一定程度上影響著學生價值觀念的形成與發展。因此，班主任要不斷加強德育工作的實施力度，并充分了解和認識德育工作對學生身心發展的重要作用。

一、提升班主任的綜合素質

班主任自身的綜合素質對德育的成效有著極大的影響。因此，學校應該積極開展一些類型豐富的教師培訓活動，以提升班主任自身的教育技能與認識水平，從而使班主任能夠給學生起到更多的正向引導作用。正處在小學階段的學生具備很強的模仿意識，平時和班主任相處的時間較多，他們會在不知不覺中對班主任的行為舉動、言談進行模仿。基于此，小學班主任在實際的管理工作中需要不斷地提升自己的道德素養，并用規范的標準來嚴格要求自己，通過豐富文化知識不斷來提升對事物更為深刻的認識，進而有效地提升道德教育工作水平與成效，為開展優質的德育作鋪墊。德育包括的內容十分廣泛，并涉及到了學生的言行規范與思維培養等多方面內容。在德育教學實際工作中，班主任首要任務就是將培養學生正確的思維認識作為工作重心，從而以科學的價值觀與社會規范作為先導，逐步使學生確立良好的道德理念。

二、創新德育教學形式

相比之下，處于小學學習階段的學生思想尚未成熟，再加上他們的年紀較小，所以對于一些事物會充滿好奇心，但不能正確、科學地、全面地、深刻地看待這些事物。這時，教師就要根據學生這一身心發展特點，并結合學校的實際狀況，從學情出發創新教育策略。對此，班主任應該把課堂教學和現實的多樣課堂外活動內容相結合，進而增強并豐富學生對德育的體驗感，讓德育活動豐富起來，突破德育形式化、固定化的弊端，以真正促進德育的質量提升。

比如，教師在特定的時間內為學生創建德育主題活動，切實將德育理論內容和實踐活動互相滲透，并利用種類豐富的學生喜歡樂于接受的活動方式，以切實激發學生對德育學習活動的興趣和熱情。班主任通過創新德育的形式，在提升德育藝術性的同時，還能夠起到活躍小學課堂氛圍的優勢作用，從而幫助學生在趣味的情境之下，深化對德育知識的了解和掌握。再比如，班主任帶領學生到孤兒院去關心孤兒，或者組織他們去敬老院慰問孤寡老人，采取這樣的生活教育方式，切實讓學生們在真實生活中強化對幫助弱小的認識，可以使德育工作從課本中走到學生的實際生活中。

三、強化與學生的有效溝通

由于小學生的心理和生理正處在發育的重要階段，加之德育重要性不斷突顯，小學班主任的德育工作負擔逐漸加重。教師需要在學生成長的過程中發揮積極的引導作用，進一步增強和他們心靈上的溝通，以激發其自信心和上進心的不斷產生。班主任和學生的有效溝通，有助于形成良好的班風、營造濃厚的學習氣氛、構建和諧的師生關系，繼而使得學生對班主任放下警戒之心，完全敞開心扉與其進行交流，讓他們感受到源于班主任的關心，并愿意主動和教師交流和分享自己的日常瑣事。

事實證明，班主任只有真正地感化學生，強化和他們的交流和溝通，才能逐漸走進學生的內心深處，了解其思想動態，進一步推動德育工作的開展。另外，班主任還應該注重學生個性化的發展，了解每個學生的性格、愛好，針對每個學生不同的現實狀況進行因材施教的針對性教育工作，制定不同的德育方法，有效提升教學的質量。班主任在和學生交流的時候，需要注意方式方法，具體問題具體分析，顧及部分學生行為的特殊性，從而引導其發現自己的優點，讓學生健康快樂地成長。

四、創建良好德育環境

班主任在開展德育工作時，需要創建和諧的班級環境，和學生共同探究、討論制定班級班規，進而使他們的主體地位得到充分的體現，讓其自覺維護與遵守班規，以促進學生開展自我教育。另外，班主任應該科學地選拔學生干部，讓每個學生都享受到平等、公正的機會待遇，從中使每個學生發揮自己的優勢和長處，以更好地激發學生的管理意識的產生與不斷發展。

譬如，班主任可以采用談話或家訪等多種途徑來實現與學生家長的有效溝通，為學生創建優質班級德育環境，從而獲得家長的認可和支持。此外，班主任還應利用定期的班會學習活動，通過班會開展有著豐富內容的德育活動，進而對學生的愛國、愛黨、愛己等多方面的意識樹立進行有效引導，進一步調動他們參加德育學習活動的積極性。比如，班主任可以嘗試利用多媒體等移動終端來組織學生觀看有關德育的電影、音頻，使其深刻地感受到濃烈的德育學習環境，從而高效地促進小學德育教學工作的開展和實施。

綜上所述，我們不難看出，小學班主任展開德育的重要性，運用多種方式對學生展開德育活動，針對小學生的心理特點設計形式豐富的學習活動內容，才能使德育活動真正深入每個學生的內心。

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責任編輯 ?楊 ?杰