ERP沙盤模擬下的高校會計實踐教學改革研究

包小萍 南京理工大學紫金學院商學院

引言

高校會計教師不僅要關注到學生對于會計理論知識與技巧的學習掌握，還必須注重培養學生的實踐應用能力和職業素養，促使他們將來畢業后能夠快速適應企業崗位工作環境，勝任好自身的崗位職責。因此，高校會計教師要積極創新會計實踐人才培養模式，科學引進應用ERP沙盤模擬教學方式，該教學方式打破了傳統灌輸式教學方式的弊端，更加強調學生在會計學習過程的實踐操作，培養學生的創新實踐應用能力和團隊合作意識能力。

一、高校會計實踐教學中開展ERP沙盤模擬的主要目的和應用價值

（一）沙盤模擬教學目的

沙盤模擬作為一種先進的教學方式，其最為顯著特征就是實踐性、體驗性、互動性，能夠讓學生身處市場企業一線崗位的虛擬工作環境中，將所學專業知識實踐應用在各個學習項目任務中?；谀M企業日常工作運行過程，能夠促使會計專業學生更加全面認識了解到企業復雜多變的工作環境，熟悉相關專業崗位的業務規范操作流程，并切身體驗感受到企業工作氛圍、團隊競爭以及經營管理決策等內容[1]?；谏潮P模擬教學方式應用下，高校會計教師需要提升會計學生的實踐應用能力和職業素養，確保他們能夠熟練掌握運用各項企業會計管理知識和技能，具備足夠的崗位工作競爭力。

（二）沙盤模擬教學法應用價值

在高校會計實踐教學中沙盤模擬教學法的應用優勢主要體現在以下幾方面內容：① 提升學生綜合商業素養。沙盤模擬教學是基于將課堂打造成一個虛擬商業市場，在教師指引下學生分成不同合作小組，并展開各自的經營管理活動。該活動的開展能夠強化鍛煉學生的商業經營思路，并提升學生對于專業知識的實踐應用能力和問題分析解決能力。沙盤模擬比賽活動本身融合了生產管理、市場營銷、財務會計以及物理管理等不同學科領域知識，通過在高校會計實踐教學中開展沙盤模擬教學，能夠實現對學生的綜合訓練學習目標，提升學生綜合商業素養；② 培養學生團隊合作意識和能力。在沙盤模擬實踐教學中，教師需要將學生分為各個團隊小組，小組內經營管理崗位主要包括財務總監、營銷總監、生產總監、采購總監，由小組內學生進行擔任對應的崗位角色，并在工作流程中進行相互配合。比如，作為財務總監要根據企業經營管理情況制定出最佳的財務管理策略[2]，為各部門作出最佳管理決策提供科學依據，分享傳遞真實有效的財務數據信息?；谠摲N教學活動，無疑能夠加強學生之間的團隊合作學習，提升他們的團隊合作意識和能力。

二、ERP沙盤模擬下高校會計實踐教學改革發展現狀

（一）重視財務會計核算方法，輕視學生綜合能力與素質培養

當前一些高校雖然會組織引導學生參與到會計基礎課程模擬實訓、財務會計模擬實訓活動中，但是這些實訓活動通常是以工業企業某會計期間經濟業務作為藍本，要求會計學生熟練掌握操作運用從會計憑證產生到報表編制的完善會計核算方法，該實訓學習過程缺乏良好的系統性和計劃性，存在著較大的隨意性和松散性，無法實現對學生實訓學習整個過程效果的實時控制和檢查，不能有效提升學生的綜合能力與素質。

（二）實訓學習內容單一片面，缺乏培養學生職業判斷能力

目前我國絕大多數高校的會計專業模擬實訓教學都是按照歷史交易內容引導學生進行實操做賬制表，在這過程中學生接觸到的知識內容只是市場上某類企業某段時間的經濟業務，教師帶領學生完成的是一種驗證性工作[3]。雖然說這樣的實訓教學過程能夠培養學生良好的財務處理能力，促使他們能夠熟練掌握會計基礎核算方法，但是卻無法有效提升學生的實際問題思考分析與解決能力，難以散發學生的創新思維，主動去發現問題，并采取對應的解決措施。除此之外，高校會計教師還缺乏培養學生的職業判斷能力，在會計模式實訓教學中，教師提供給學生的處理數據與方法都是一致的，最終的答案都是設置好的，每個學生制作出來的財務數據報表的是一樣的，這樣會計實操難以強化鍛煉學生的職業判斷能力，將來進入社會崗位工作會無法及時適應崗位工作環境，對企業財務狀況作出科學預測判斷。

（三）實訓課程教材不夠完善，信息化建設水平落后

與西方發達國家的高校會計專業教育相比，我國高校會計專業的實訓課程教材內容單一落后，嚴重滯后于時代發展創新實踐要求，培養學生良好的綜合能力與素質。就比如，高校會計電算化與會計其他專業實訓教訓缺乏良好的密切聯系，難以提升學生專業知識的綜合應用水平。伴隨著現代信息化技術的不斷創新完善，會計實操工作早已離不開專業的ERP系統和電子商務操作技術，企業會計信息系統不再只是一個簡單的獨立系統，而是能夠實現海量財務會計信息的傳遞共享。在互聯網信息技術應用輔助下，企業會計信息系統能夠高效采集到大量有價值的數據信息，該系統呈現出一種開放的運行狀態。因此，傳統高校會計實訓教材已經無法滿足現代會計信息化發展要求，高校需要及時引進應用先進的信息化教學技術與設備。

三、ERP沙盤模擬下的高校會計實踐教學改革工作措施

（一）強化實驗室建設工作，構建完善ERP沙盤會計實訓體系

在高校會計實踐教學中，要想充分發揮出ERP沙盤模擬教學方式的價值作用，就必須強化專業實驗室軟硬件設施設備的建設工作。其中，硬件設備包括了沙盤盤面的基礎建設，軟件工具則涵蓋了ERP沙盤模擬管理系統及其對應的完善配套設施。由于ERP沙盤模擬實驗室的建設需要投入一定的資金成本，為了幫助會計專業師生更好開展多元化的實踐實訓活動，高校要拓寬實驗室建設的資金融資渠道，加強與市場優秀企業的合作聯系，共同發揮出各自的教育資源優勢，從而打造出先進完善的ERP沙盤模擬教學實驗室[4]，大力支持會計教師組織引導學生進行沙盤對抗課程活動，促使學生能夠在虛擬企業經營管理環境下，切身體驗了解到自身崗位角色的作用，相互合作發揮出小組團隊的工作績效。

高校會計專業教師要根據本校會計基礎課程科學合理應用好ERP沙盤模擬實驗室，帶領學生參與到實踐實訓活動中，在模擬企業環境下更加全面的認知企業，從而建立起良好的專業學習興趣和信息。教師在ERP沙盤模擬實踐教學活動中，要以指導者的身份教會每個學生站在企業整體戰略運營的角度思考分析財務會計問題，科學將企業日常運轉、團隊協作、工作環境競爭以及問題解決等優化整合在一起，明確該次活動的項目主題，引導學生分為各個學習小組去設計項目并解決在該過程中遇到的問題，將課堂所學的知識和技能實踐應用在企業會計工作中，從而幫助學生提升自我的會計應用能力和職業素養，能夠充分認識到會計在企業運行管理中的重要作用，了解到經濟交易與財務報告的關系以及會計處理程序與管理決策程序之間的關系。如圖1所示，為高校專業課程與ERP沙盤模擬中對應業務模塊的實訓學習結構[5]。ERP沙盤模擬教學是通過模擬市場真實企業的供產銷不同工作環節，讓學生成為企業相關崗位角色，對企業內部生產經營活動中發生的各種經紀業務交易、事項展開職業科學分析判斷，并完成填憑證、登賬簿、編報表等會計核算過程的處理。在模擬企業工作環境下，學生能夠感受到自己作為企業一分子的工作使命，這種仿真企業環境能夠幫助學生提升自我適應能力，促使將來畢業后快速融入市場企業環境，在崗位中勝任好各項會計工作業務。

圖1 ERP沙盤模擬下的會計實訓學習結構

（二）搭建沙盤模擬軟件應用平臺，創新完善會計實踐教學活動

當會計教師了解到學生對于ERP沙盤模擬運營流程有了一定熟悉之后，就可以通過利用軟件平臺展開企業生產經營活動的實戰演練學習，有效培養學生對企業數據的科學分析能力和預測判斷能力，并提升學生的企業管理決策能力和綜合職業素養。高校會計教師可以采用小組合作學習方式，將班級學生合理分成各個學習團隊，然后基于學校軟件應用平臺向學生發布企業經營基本規則和市場預測分析表格，引導各個學習小組團隊展開課前的相互探討分析，并制定好屬于本小組的創新戰略經營方案，依據該戰略方案制作出企業前三年的預測經營表格，科學估算出關于企業前三年的經營狀況，明確各生產線的投入成本，預測投放營銷廣告費用帶來的訂單效益等[6]。當企業模擬經營活動開始后，會計教師作為指導者要認真觀察分析不同小組團隊的企業經營實際狀況，針對那些存在經營困難情況的小組教師要及時提供適當的改進意見，幫助他們解決各類企業經營管理問題。當年企業經營活動結束后，會計教師要合理引出企業相關財務指標數據，讓各小組團隊學生圍繞自身企業經營情況展開財務數據的深入分析工作。比如，年企業經營中盈利指標數據整體利潤率、資產凈利率以及銷售利潤率等，償債指標數據流動比率、速動比率等，通過加強對企業不同財務指標數據的分析對比，能夠培養學生良好的財務數據分析能力，并提升他們的企業財務管理風險判斷預測意識和能力。在ERP沙盤模擬教學活動結束后，高校會計教師要及時運用軟件平臺發布各個學習小組團隊的財務報表，并采取一定的激勵措施。比如，針對企業經營權益最好的小組團隊教師可以給予他們適當的物質獎勵或者精神獎勵，這樣有利于激發學生之間沙盤模擬對抗學習過程的競爭意識，充分發揮他們學習的主觀能動性。

（三）強化學生課外實踐學習，科學開展沙盤實訓

由于受到高校學時的限制，絕大多數的高校在ERP沙盤模擬實訓課程實踐教學中，無法滿足不同層次學生通過扮演不同角色去逐步學習掌握對應的專業理論知識實踐技能，在不同企業崗位上處理實際問題。針對此，高校會計教師要強化學生的課外實踐學習活動，給予學生更多參與到企業崗位模擬實訓學習的機會，促使他們能夠切身體驗不同類型企業崗位工作角色，將所學知識實踐應用在解決工作問題中。高校會計教師可以結合學生實際學習情況，針對他們的不足之處，讓他們扮演不同的企業崗位工作角色，以此達到完善自我學習結構、提高綜合能力和素養的目的。比如，針對財務預算控制學習水平偏低的學生，教師可以讓他們扮演財務會計的崗位工作角色，強化鍛煉他們的財務預算編制工作，能夠掌握運用各項預算成本控制分析方法。針對財務會計核算能力偏弱的學生，高校會計教師可以指導他們擔任企業會計人員一職，根據相關財務數據信息完成憑證填寫、財務賬簿登記以及財務報表制作等一系列財務會計核算操作，提高他們實操能力。除此之外，高校教師還可以科學利用協會組織競賽的方式，邀請學生積極參與到沙盤實訓學習活動中。由在校協會組織開展ERP沙盤模擬競賽活動，能有效激發學生之間的競爭對抗好勝心，調動起學生參與沙盤競賽學習的積極主動性，促使學生在比賽過程中養成自主思考分析問題并解決問題的良好習慣。

結語

綜上所述，高校要想保障自身會計專業教育建設穩定持續發展，為社會培養出更多高能力、高素質的會計專業綜合型應用人才，就必須注重發揮ERP沙盤模擬教學方式的作用。高校要結合自身教育發展情況和辦學條件，適當加大對ERP沙盤模擬實驗室建設投資力度，完善各項基礎教學設施設備，促使能夠滿足師生開展多元化的沙盤對抗競爭教學活動，全面提升學生的綜合能力與素質