幼兒園如何巧用實踐活動開展品格教育研究

吳娟娟

摘要：《指南》對實踐活動開展有了明確規定，要求幼兒園在健康、語言、社會、科學、藝術五個領域都要積極開展實踐活動，為幼兒全面發展打好基礎。而將幼兒園實踐活動與品格教育融合起來，十分符合當前新課改理念，為幼兒園教育提供新的教學思路，促進幼兒德智體美勞五項基礎能力全面提升，讓其逐漸養成良好的品格。本文是對幼兒園如何巧用實踐活動開展品格教育研究，探究出在實踐活動中融入品格教育的有效措施，讓幼兒園教育更加完整。

關鍵詞：幼兒園;實踐活動;品格教育

前言

幼兒園是啟蒙教育，是幼兒各項能力形成的關鍵時期，現階段逐漸受到各界人士的關注，都在探究高效的幼兒園教學模式。而在幼兒園開展品格教育活動，能夠促進學生形成良好的品格，使其德智體美勞得到全面提升，提升幼兒園整體教學質量。所以，將幼兒園實踐活動與品格教育相結合，不僅落實以人為本的教育理念，還能讓幼兒通過參與實踐活動提升自身的認知領域和綜合素養，逐漸形成良好的品格，為幼兒后續發展打下良好基礎。

一、創設良好校園環境，提升幼兒禮儀能力

環境對幼兒的發展和學習具有重要作用，所以在幼兒園開展實踐活動中，要將品格教育融入其中，為幼兒創建一個能夠促進自身全面發展的實踐環境。幼兒長時間處在一個良好的環境中，自己的品格會受到潛移默化的影響，逐漸提升自身的綜合素養，能夠自覺以禮待人，逐漸養成良好的品格。

例如，幼兒園可以專門開設禮儀課程，構建現代化幼兒禮儀教育體系，規范幼兒的個人禮儀、親子禮儀、師幼禮儀、同伴禮儀、社交禮儀、公共禮儀等禮儀。然后開展相應的實踐活動，讓幼兒將學習到的禮儀應用到實際生活中，禮儀教師評選出禮儀表現最好的幼兒，給予表揚和獎勵，以此來激發其他幼兒的競爭心理，讓他們在學習和生活中都自覺遵守禮儀。通過禮儀課程的開設，逐漸規范幼兒的一些行為方式，讓幼兒之間都相互尊重，逐漸形成一個融洽的學習氛圍，從而為品格教育的開展做好鋪墊，也能為幼兒后續發展打下良好基礎。

二、科學運用傳統節日，提升幼兒文化修養

幼兒園是培養幼兒品格的關鍵場所，所以幼兒園明確其對幼兒全面發展的重要性，通過創設多元化實踐活動促進幼兒全面發展。在幼兒園時教師可以借助傳統節日設計實踐活動，在活動設計時將傳統節日與品格教育相結合，讓幼兒在參與活動中不僅加強對我國傳統節日的理解，還能提升自身的品格。

例如，幼兒園可以借助清明節這一傳統節日設計實踐活動，教師在清明節當天組織幼兒到當地烈士陵園去參加掃墓活動。在去往烈士陵園的路上，教師在車上給幼兒講述這個烈士陵園的歷史背景，讓幼兒對其有一個大致了解。到達烈士陵園位置后，教師再根據烈士陵園實際情況進行詳細講解，帶領幼兒對革命先烈進行緬懷，讓其了解到當國家危亡時是這些革命先烈奉獻了自己的寶貴生命，保護了民族的尊嚴和同胞們的安全。革命先烈們的精神對幼兒品質產生影響，使其更熱愛自己的祖國，增強他們奮斗和拼搏的精神，為了實現中國夢而不斷努力學習。另外，在幼兒園借助傳統節日創建實踐活動過程中，還可以借助端午節、重陽節、端午節以及當地一些傳統節日等，幼兒園教師根據這些傳統節日的歷史背景設計實踐活動活動，這樣的實踐活動更容易調動幼兒的參與興趣，讓其獲取更多的知識和感悟，實現幼兒園品質教育目標。

三、合理運用自然環境，培養幼兒社會意識

幼兒十分喜歡親近大自然，希望能夠呼吸更多新鮮空氣，能夠去探索自然中的奧秘。所以幼兒園在設計實踐活動時可以利用幼兒這一特點，開展以自然為主題的實踐活動，讓幼兒通過參與實踐活動更深層次領略到自然環境的魅力，感受人和自然的關系，提升幼兒保護大自然、節能環保的意識。

例如，在春天，幼兒園可以組織一場春游活動，帶領幼兒走進大自然，讓幼兒去親身觀察樹木發芽的嫩葉、正在努力生長的小草，讓幼兒感受到自然環境的美好。教師在活動中要引發幼兒進行思考，問“有誰知道這棵樹叫什么名字？”“剛剛飛過的鳥叫什么名字？”“你們知道剛剛聽到的聲音是哪種動物發出的嗎？”以此來提升幼兒的注意力。同時要讓幼兒思考自己生活的環境和這里的自然環境有什么區別，如果自然環境遭受破壞，對生態平衡和人們生活有哪些影響？通過問題引導提升幼兒保護大自然的意識。另外，幼兒園還可以根據每個季節的特點，組織與大自然相關的不同主題活動，讓幼兒對自然有一個更全面的了解，在參與活動中都能獲取不同的感悟，拉進幼兒與自然的關系，讓其能夠自覺地去保護自然環境，為保護自然環境、保護地球奉獻一份力量。

結語

綜上所述，幼兒園和教師在設計實踐活動時，可以將品格教育內容融入其中，借助各種資源創設不同形式的實踐活動，引導幼兒通過參與活動獲取更多感悟和知識積累，提升自身的綜合素養和實踐能力，為未來發展打下良好的基礎，實現幼兒園實踐活動開展品格教育的目的。

參考文獻：

[1]蔣素珍.幼兒園巧用實踐活動開展品格教育的策略研究[J].中華少年，2020，（14）：4+7.

[2]申曉媚.幼兒園如何巧用實踐活動開展品格教育[J].好家長，2019，（88）：27.

[3]李春蘭.淺談幼兒園如何巧用實踐活動開展品格教育[J].新課程（綜合版），2019，（11）：241.