農村初中歷史教學的困惑及對策

金妮

摘要：農村初中歷史教學對于培養農村中學生的歷史基礎知識和形成正確的歷史觀念具有十分重要的教學意義。本文先是指出當前農村初中歷史教學中存在的困惑問題，繼而提出解決農村初中歷史教學問題的具體對策，最終希望能使農村初中的歷史教學取得新的發展。

關鍵詞：農村;初中歷史;教學困惑;對策

一、現階段農村初中歷史教學的困惑問題

本人通過走訪和調研部分農村初中學校的歷史教師和學生，發現現階段歷史教學過程中存在很多問題，這些問題的產生原因是多層次的，但總體來說可以將之概括為以下兩個方面：

一方面，部分農村初中對歷史學科的重視程度不夠、缺少必要的歷史教學資源投入。主要原因在于廣大的農村初中學校面臨較大的升學壓力，主要的精力用于語文、數學等主要學科，在這個背景之下，歷史教師無論在多媒體教學設備還是課程次數上往往處于一種被動的狀態，經常面臨課程資源不足的問題[1]，這已經影響到歷史教學的順利和有效開展。

另一方面，一些農村初中歷史教師的教學方式相對單一、課程的創新性不強，無法體現出農村歷史教學的特色。鑒于農村初中歷史課程沒有受到學校和學生的足夠重視，加之歷史教師多數沒有經過專業的培訓，所以在日常的教學過程中常常以線下的教學為主，并未有運用多媒體設備播放兄弟院校優秀歷史教學資源的意識，更是缺乏前往愛國主義教育基地進行現場教學的計劃，在這個視角之下，農村的初中歷史課程很難取得新發展，初中學生難以在思想上真正地認識到歷史教育對于自身的重要價值[2]。鑒于此，有必要及時改變上述狀況，使得初中歷史課程能夠讓學生們有效提高綜合素養。

二、解決農村初中歷史教學問題的對策

（一）提高農村初中學校對歷史學科的重視，加大歷史教學的必要投入

針對部分農村初中學校對歷史學科的重視程度不足，以及歷史教學資源的投入力度不夠的問題，應當從學校發展的層面上主動重視對歷史學科的教育投入，使歷史教師能夠有進行農村地區歷史教學特色課堂活動的條件和信心，為教師和學生打造出一個條件充足和樂趣無窮的歷史教學環境[3]。具體而言，農村初中學校第一步要做到的就是重視歷史學科教學。比如，一些偏遠地區的農村初中學校教學設施簡陋，生活條件相比于城市而言也非常艱苦，普遍存在青年教師人才流失的情況，這一點對歷史教師也不例外。在此種局面之下，農村初中學校就應當積極向上級教育主管部門請示必要的教育經費，用于改善歷史教師在內的人員待遇，并為歷史教師提供更好的教學環境。舉例而言，歷史教師要開展反映當地英烈光輝歷史的紅色主題教學活動，帶領學生前往附近的革命紀念館進行教學參觀，這是非常能夠提升學生深入學習當地歷史知識的好機會，作為學校方面更應該給與大力支持。對于上述教學活動，農村初中學校應該在態度上表示準許和全力協助，主要是給廣大的歷史教師增加信心，然后再組織綜合行政部門為參觀革命紀念館的歷史教師和學生配備車輛和其他輔助用品，并且還要提前與紀念館的工作人員進行及時的溝通，確保參觀活動能夠取得良好的教學效果[4]。上述過程雖然看起來并不難，實則是對學校對歷史學科重視度和投入度的一次考核，廣大農村初中學校必須要做好這項工作。

（二）創新農村初中歷史教師教學方式，運用信息化教學手段提升課堂樂趣

面對一些農村初中歷史教師的教學方式相對單一、課程的創新性不強等問題，首要的解決之策就是通過情景化歷史劇表演、擴展線上歷史教學等方式不斷地創新歷史教師的授課方式，繼而能夠讓廣大的農村學生在樂趣化的歷史課堂上學習到更多的歷史知識[5]。具體來說，農村的初中歷史教師在學校的大力支持之下，要學會充分運用線上教學方式[6]。同時，為了較好地提升農村初中歷史課程的整體教學效果，讓學生們主動地參與到歷史教學之中，還需要借助歷史劇表演等方式，益處在于學生們能夠在準備、表演之中體會到歷史事件的發生過程以及增加歷史責任感。又如，在每年的五月四日青年節來臨之際，歷史教師可以組織學生進行角色扮演，學生容易理解為何會產生轟動全國的愛國運動，也能夠培養學生的愛國主義情感。此外，無論是通過何種創新的歷史教學方式，農村初中歷史教師都需要讓廣大的學生了解農村的實際發展情況，因為這是培養廣大農村學生的沃土，只有在內心深處了解農村地區的發展現狀以及樹立為改變家鄉面貌的遠大理想，才會更好地在學習歷史知識之時有持久的動力。

三、結語

綜上所述，農村初中歷史對于學生形成科學的歷史觀、人生觀都具有十分重要的價值，即便在實際教學過程中存在部分農村初中對歷史學科的重視程度不夠、缺少必要的歷史教學資源投入以及教學方式相對單一、課程的創新性不強等方面的問題，但是通過提高農村初中學校對歷史學科的重視、加大歷史教學的必要投入以及創新農村初中歷史教師的教學方式、運用信息化教學手段提升課堂樂趣等有效路徑，就一定能夠讓農村學生形成較好的歷史素養以及使得農村初中歷史教學的質量更佳。

參考文獻：

[1]馬永明.農村初中歷史集體備課中基于“微課”效益有關思考[J].中學課程輔導（教師通訊），2020（08）：8.

[2]于光遠.提高農村初中歷史教學質量和效率的幾點對策[J].新課程（下），2019（04）：15.

[3]潘清.激趣——讓農村初中歷史教學更有效[J].課程教育研究，2015（10）：51.

[4]李連品.淺談如何做好農村歷史教育教學工作[J].中學課程輔導（教師教育），2020（02）：32.

[5]劉仁保.當前農村初中歷史教育教學存在的問題與對策[J].試題與研究，2018（31）：68.

[6]周曉波.淺談信息技術環境下的農村初中歷史教師專業發展的有效途徑[J].情感讀本，2017（23）：106.