淺談信息技術在幼兒園教學中的有效性

黃燕萍

摘要：幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是兒童教育和學習的基礎。兒童的心理和生理特征決定了在幼兒園的教學活動中應使用直觀的教學方法，并且使用信息技術可以使教學信息直觀、生動、具體。因此，在幼兒園的教育和教學實踐中，應進行現代信息技術教育，以幫助幼兒的信息素養和教育成為全面發展教育的重要因素。

關鍵詞：信息技術;幼兒園;教學

在幼兒園，孩子們第一次離開父母，可以說，這是兒童學習中非常重要的階段。幼兒園的學習和教育在塑造兒童的習慣和道德方面起著非常重要的作用。幼兒園的學習可以幫助兒童與父母分離，并逐漸變得獨立。擺脫輕松舒適的生活，適應集體生活。但是問題是孩子仍然太小，怎么能學到更多呢？在幼兒園教學時，我們需要應用信息技術，只有這樣，幼兒園的教學才能更好。

一、關于在幼兒園教學中使用信息技術的誤解的現狀

（一）信息化教育薄弱

幼兒階段不同于中小學。在這個階段，孩子們仍然不了解新事物的接受。信息化教學可以更好地幫助孩子將抽象的東西變成直觀的東西，但是在幼兒園使用信息技術仍然是膚淺的。為了滿足父母的需要，一些幼兒園的負責人在教室里安裝了攝像頭，以實時監控兒童的生活，但沒有更新或投資幼兒園的信息設備，這導致了重大的“轉變”。一些幼兒園教具相當于裝飾品，并且豐富的信息技術教學資源沒有得到正確使用。教師對信息教學的理解和理解較差，這決定了信息教育的薄弱。

（二）學前教育機構教師的信息教育水平低

由于幼兒園缺乏相關的信息技術設備和其他資源，兒童信息化培訓的應用水平很低。盡管大多數幼兒園教育者最初都掌握了相關的IT培訓操作，但是在幼兒園信息技術管理中缺少合適的人員來處理基本的幼兒園信息，并且幼兒園教育者的專業性不足。技術資源無法正確開發和使用，并且在培訓過程中仍然以低效率實現培訓目標。一些教師認為，使用多媒體和其他信息技術教學需要開發課程和占用課程的大量時間，因此這些教師只是簡單地“使復雜的事情變得簡單”而直接放棄了信息教學。

（三）過分依賴信息技術教學，忽視了兒童的主觀性

在幼兒園的教學工作中，一些教師過于依賴信息技術計劃課程，并非所有使用信息技術的培訓都可以提高課堂效率。過度使用信息技術僅在教室里，盡管教師對學生有自己的指示，但與學生之間缺乏交流和交流，而且教師也忽略了學生的主觀能動性。無論快速的教育發展如何，信息技術的發展多么強大，信息技術都只能用作教學輔助手段，不能完全替代傳統的教學方法。課堂上師生之間的交流是現代教育中最重要的環節。只有對學生的學習狀況和學習機會有透徹了解的教師才能通過信息技術和課程的有效結合來獲得有效的課堂。

二、信息技術在幼兒園中的應用措施

（一）更新培訓材料的形式并豐富培訓材料的內容

當前的幼兒園教科書通常是紙質版本，其內容主要是文字和圖片。為幼兒印刷的教科書并不會吸引幼兒的注意。通過在教學中使用信息技術，當前的幼兒園教育者可以充分利用信息技術的文本編輯，圖像，動畫顯示和其他功能來更新教材。該教科書的紙質版本可以更改為電子版本，并且可以使用聲音，動畫等顯示原始教科書，以提高孩子們的學習熱情。例如，通過學習“聰明魯班”課程的內容，教師可以以多媒體方式更新文本的原始部分，并將原始的無聊字體變為生動可愛的新字體。瀏覽原始文本和圖像。已被轉換為音頻閱讀和動畫片演示，從而豐富了教學材料的演示形式。

（二）充分利用信息共享，豐富培訓資源

當前的幼兒園教科書通常相對較小，更新緩慢并且教學資源相對稀缺。 教育平臺不僅改善了目前幼兒園教學的硬件和設備條件，而且鼓勵了教學資源等軟件的開發。教育平臺實現了“學校與學校”與“班級與班級”之間的教學資源共享，極大地豐富了幼兒園的教學資源。信息技術的使用可以擴展孩子的課后知識并加深他們的知識。例如，通過學習《哈哈鏡》的內容，教師可以使用多媒體搜索有關描繪《哈哈鏡》原理的相關知識，并提高兒童對客觀事物的理解。此外，還可以訪問課程教學，視頻教學等教育資源，充分利用已建立的公共教育資源服務平臺，補充目前幼兒教育中稀缺的教育資源，提高綜合性和學術性。幼兒園教學。信息技術的應用豐富了現有的幼兒園教學資源，為兒童學習打下了良好的基礎。

（三）創造教學環境，提高教學質量

創造有趣的學習環境是培養孩子熱情的重要工具。信息技術的應用為創造教學情境提供了很好的機會，并充分反映了幼兒園課堂教學情境的重要性。例如，在“荷花”中，教師可以使用多媒體向孩子們展示池塘，荷花，小魚，蝦，拿著大紅傘的人等的圖片及小雨的生活場景，讓孩子們感受到風中的荷花盛開，并幫助孩子們盡快進入學習狀態。同時，多媒體可以用來播放蓮花閱讀錄音，使孩子們可以跟隨他們的情緒和節奏并提高孩子的閱讀能力。為了增強孩子的記憶能力，幼兒園語言教學中的教師通常使用多次閱讀來提高孩子的單詞識別和記憶能力。如果在教學中使用信息技術可以有效地培養孩子的熱情。例如，在學習戴眼鏡的小貓之前，教師可以播放喜歡的兒童動畫片貓和老鼠的視頻等，并在回放結束時詢問孩子對動畫片中的Tom和Jerry的看法。內容引入了新教室中的主??人公，以鼓勵孩子們在這個教室里學習的欲望。所以在教學環境中使用多媒體技術對提高教學質量具有積極作用。

簡而言之，信息技術在幼兒園教學活動中的應用使學前教師能夠準備和組織具有更廣闊教學領域的教學活動。充分應用信息技術激發孩子的學習興趣，讓孩子獲得感知知識，擴大孩子的創新思維能力，可以有效地提高孩子的整體素質，使孩子得以全面發展。

參考文獻：

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[2]繆雯曉.信息技術在幼兒園教學運用的誤區及對策[J].幼兒教育研究，2018（04）.