淺談體育游戲在小學體育教學中的作用

段廣為

摘要：隨著社會化的不斷發展，人民生活水平的不斷提高，對于高質量高標準的生活也逐漸有了較高的要求。社會的發展也推動著教育領域的革新，在素質教育的發展和推動之下，小學體育教學也逐漸完善。在以往的體育課堂教學中過于板正的教學方式使得學生對這一門課程逐漸喪失了興趣，從而造成體育課堂的活躍度逐漸下降，學生的學習積極性不強。為了打造出符合現階段小學生發展的體育課堂，小學體育課堂沿用游戲化模式來激發學生的鍛煉興趣，利用游戲促進學生全面健康發展。

關鍵詞：體育課堂;游戲教學;作用及意義

在新課程標準的推動之下，體育課堂力求打造出高效、優質、符合現階段學生發展的全面體育課堂。根據學生在平時課堂中的具體表現以及相關活動進行觀察和分析，從而量身定做了最新的游戲化、活動化體育課堂。這一課堂教學模式的推動，能夠更好的完善體育課堂教學體系，符合現階段學生發展的方式和需求，更好的激發學生的體育潛能，發掘出學生的體育特長。在鍛煉學生身體的基礎上培養學生的品德，通過開展針對性游戲活動開發學生的智力，利用游戲鍛煉學生的身體素質，使學生的身體的各項機能都能夠合理的發揮運用起來。因此本篇文章針對體育游戲在小學體育教學中的應用作出了相關分析，并提出了一些可行性建議，具體如下：

一、小學體育課堂游戲化教學的特征和意義

（一）、游戲化體育課堂的特征

游戲化體育課堂將游戲活動與體育教學巧妙的結合在一起，讓學生能夠在輕松愉悅的氛圍中忘記學習的苦惱利用游戲充分發揮自己的特長，在愉悅身心的同時在游戲中與其他學生一起競爭嬉戲，通過適當的競爭激發學生的活動積極性，合理化的游戲活動還能夠開發學生的智力、游戲中巧妙設計的游戲環節能夠讓學生在玩耍的過程中提高身體靈活性、增強自身抵抗力。更加符合現階段小學生身體發展的需求。

（二）、游戲化體育課堂的意義

作為一項活動性較強的課程，在體育課堂中滲入游戲教學可以有效提高學生的課堂積極性。針對學生自身發展特點，設計出合理有效的游戲化課程教學，在培養學生特長的基礎上鍛煉學生的身體，讓學生擺脫以往傳統化教學的枯燥無味，更好的接納體育課堂。利用具體有效的活動吸引學生的注意，不僅豐富了體育課堂教學，還能夠滿足學生的各項需求，提高其身體素質，讓學生在鍛煉身體的基礎上還能夠愛上體育課堂，消除以往的體育課堂陰影。

二、游戲化教學在體育課堂中的有效作用

（一）、利用游戲化教學激發學生的鍛煉欲望

隨著課堂的不斷改革，傳統的體育課堂教學已經不能夠完全滿足學生的個性化需求。針對這一需求體育課堂進行了相對整改。體育教師在體育課堂中結合學生的身心發展特點以及對學生現階段各項身體肌能的有效分析，打造出了適合學生鍛煉的有效體育課堂，利用多樣化游戲活動激發學生的鍛煉欲望。

例如：體育教師在開展體育課程的過程中通過開展“運籃球”活動來進行熱身。根據學生人數進行小組劃分，小組通過接長龍的方式進行運籃球。每一個小組都放置一定數量的籃球進行接龍，一個接著一個將籃球運到相應的框子中通過一條龍流水線的方式讓每個學生都能夠參與到其中，哪一個小組能夠將框子中的籃球優先運完則獲勝。通過這樣的熱身小游戲讓學生在完成比賽的同時還能夠更好的進行熱身比賽。不僅能夠有效滿足學生的需求，還能夠有效完成熱身鍛煉，增強學生耐力訓練。當學生在熱身完成之后，體育教師可以將枯燥的活動操轉化為韻律操訓練，通過音響設備將適合學生年齡段的歌曲進行播放，教師教學生進行相關動作的方式進行活動，這樣的活動可以有效陶冶學生的情操，放松學生的身心在鍛煉學生身體的同時有效協調學生身體的靈活性。當學生學完一組韻律操之后，教師可以讓學生展開小組訓練，在每一小組中挑選出動作熟練的人作為組長，負責每一組的學生進行練習。當練習好之后進行成果展示，這樣的活動可以考驗學生的默契性和配合性，提高學生的團隊合作意識。在鍛煉身體的同時還能夠強壯學生體魄。

（二）、利用游戲化教學提高學生綜合素質

有效的游戲活動不僅能夠鍛煉學生的身體，還可以培養學生的內在修養。隨著學校體育設施的不斷完善，體育教師的游戲活動設計也越來越方便。在活動設計中可以充分的將學生的各項機能都進行訓練，從而更好的提高學生的綜合素質，讓學生進行更好的發展。在體育游戲活動中，學生按照教師所設計的游戲要求進行訓練，在完成任務的同時還能夠提高學生自身的運動需求。

例如：教師可以在體育課中讓學生去體育器材拿取相應的體育道具進行游戲訓練。如跨欄架、體操墊、球、等器材組織一場障礙賽。有條件的學校可以利用學校的攀巖模擬訓練場加入到障礙賽中。當學生按照相應的規則將這些道具都擺放好之后，教師開始說相應的游戲規則。根據班級人數劃分小組，每一名參賽學生首先檢查自己的保護措施是否安排合理，在檢查好之后進行比賽，最先完成的一個小組獲勝，每一個成員進行一個來回的訓練則開始下一個成員。在比賽開始之前各個小組有十分鐘的訓練時間，在這一期間內小組成員可以通過合作的方式來探討出優質的比賽計劃，發揮出小組最大的優勢進行訓練。在比賽的過程中學生需要通過跑、跳、走、匍匐前進、投球、攀爬合作才能夠完成游戲。這樣的障礙賽游戲不僅是對學生綜合性的體能測試，更考驗的是學生的團隊合作性和反應靈活性。學生需要發揮出自己的智力，巧妙的利用器材進行比賽，而不是簡單的進行體能比賽。這一游戲的設計考慮到學生的多個方向的培養。

三、小結

體育課堂中的游戲并非是簡簡單單的普通游戲，而是根據學生的具體情況設計出的針對性游戲。每一個游戲既能體驗出學生的獨立完成性又需要適當的團隊合作才可以有效完成。學生通過游戲發揮出自己的優勢，還能夠看到自己的不足之處。在鍛煉自身手部力量、腿部力量等身體各項肌能的同時開發自身智力，有效提高自身素質，在游戲化課堂中養成正確的三觀更好的發展。

參考文獻：

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