幼兒繪畫創作教學策略探微

馮河

摘 要：繪畫創作教學是幼兒教育中的重點教學內容，以培養幼兒繪畫學習興趣、發展幼兒手眼協調能力以及想象力為主要教學目標。通過根據繪本故事激發幼兒繪畫興趣、利用節日主題創設繪畫氛圍、進入自然環境促進發展觀察力以及開放性繪畫主題激發幼兒想象力四個探究方向，對幼兒繪畫創作教學的具體實施策略進行分析。

關鍵詞：幼兒;繪畫創造;教學策略

發展幼兒的繪畫創作能力應當從多個方向進行，其中以培養幼兒良好的觀察能力以及想象能力作為基礎，同時根據幼兒的興趣愛好，引導幼兒通過自主創作，感受繪畫學習的樂趣，從而在繪畫教學中發展幼兒的美術綜合素養。

一、根據繪本故事激發幼兒繪畫興趣

興趣是強化幼兒繪畫創作效果的重要基礎。在教育體系不斷完善的前提下，繪本故事的應用在幼兒教育中成為主要途徑，其中以豐富的色彩與多元的故事情節，幫助幼兒進一步實現認知能力的發展，同時激發幼兒的想象力與繪畫興趣。將繪本故事教學與繪畫創造教學進行結合，是有效激發幼兒繪畫興趣，發展幼兒創作能力的有力措施[1]。幼兒教師可以運用多樣化的繪本故事對幼兒展開繪畫教學，一方面培養幼兒的繪畫創作能力，另一方面為發展幼兒理解能力與認知能力起到較強的促進作用。

例如，幼兒教師可以根據繪本《紅黃藍》對幼兒展開繪畫教學工作。此繪本故事中以趣味性較強的故事情節分別展現了紅、黃、藍三種顏色，同時利用天馬行空的故事為幼兒展現了三原色結合的效果，使幼兒初步了解將三原色進行結合，可以產生多種多樣的顏色。在講解繪本故事之后，教師可以利用丙烯顏料等繪畫工具，引導幼兒將三原色以不同的比例進行調和，發展出多元化的色彩，繼而進行繪畫創作。這不僅可以有效激發幼兒的繪畫學習興趣，同時對發展幼兒的認知能力與手眼協調能力等多方面綜合素養起到良好的輔助作用。因此，善于運用多樣化的繪本故事開展繪畫創作教學，是培養幼兒繪畫興趣的有效措施。

二、利用節日主題創設繪畫氛圍

繪畫創作教學中，良好的繪畫氛圍是發展幼兒想象力、提升繪畫教學效果的重要基礎。幼兒教師可以利用多種方式為幼兒創設愉快、和諧、有效的繪畫學習氛圍，以具有針對性的教育主題對幼兒展開繪畫教學工作，從而發展幼兒的美術綜合能力。對此，幼兒教師可以利用節日契機作為繪畫創作的主題，引導幼兒根據節日特點進行繪畫學習，這種方式的運用不僅可以為幼兒營造良好的繪畫氛圍，充分激發幼兒的創作能力，同時使幼兒在愉快的環境氛圍中掌握中國傳統節日相關的信息，從而達到發展幼兒綜合能力的目的[2]。

例如，教師可以利用春節作為繪畫創作的主題，將春節相關的信息與傳統習俗進行結合，引導幼兒對春節的燈籠、對聯等以繪畫的形式進行創作。同時可以融入多元化元素，以繪畫、文字等元素作為基礎，提升繪畫創作效果，同時為幼兒創設有效的繪畫氛圍。此外，元宵節、端午節、中秋節等中國傳統節日均可作為發展幼兒繪畫創作能力的有效契機，使幼兒在愉快的繪畫學習中掌握相關傳統節日知識，從而提高幼兒的綜合水平。

三、進入自然環境促進發展觀察力

觀察能力的培養對于發展幼兒繪畫創作能力是極為重要的。在多數學科的學習過程中，均對幼兒的觀察能力有一定的要求，因此，觀察能力是幼兒學習的重要途徑，也是提升幼兒繪畫創作水平的重要基礎。為了發展幼兒的觀察能力，教師可以引導幼兒進入自然環境或實際生活中進行觀察與分析，使幼兒在潛移默化的生活環境中逐漸形成善于觀察的習慣，從而達到發展幼兒綜合素養的目的[3]。

對于在自然環境中發展幼兒觀察能力這一目標而言，教師可以通過組織幼兒進入公園等場所開展綜合實踐活動的方式，培養幼兒的觀察能力。例如，教師可以在春天等天氣比較適宜的環境下，組織幼兒集體進入公園開展實踐活動。公園中的自然景色十分優美，同時花草樹木等多樣化的自然元素可以充分發展幼兒的想象能力和觀察能力，從而達到提高幼兒認知水平，引導幼兒繪畫創作的教學效果。因此，注重引導幼兒走進自然環境并進行觀察與了解，是發展幼兒觀察能力，為繪畫創作水平奠定良好基礎的有效方式。

四、開放性繪畫主題激發幼兒想象力

培養幼兒想象力的主要措施在于避免禁錮幼兒的思維能力。繪畫創作教學需要主題形式的教學方法，同時需要開放性的教學方式，使幼兒根據自身的思維方式與創作能力，無限制地進行發揮，從而激發幼兒的想象力，達到繪畫創作教學的基本目標。對此，教師可以運用開放性主題的繪畫教學，引導幼兒進行繪畫創作。

例如，在幼兒美術課程《海底世界》的教學過程中，教師可以引導幼兒充分發揮想象力，創作出自己想象中海底世界中生物的形象。以往的《海底世界》教學中，幼兒的思維模式被局限在魚類方向，不擅長通過自己的想象繪畫出多種多樣的海洋生物，而開放性繪畫主題可以幫助幼兒充分發揮現象力與創造能力，將自己想象中的海洋世界繪畫創作出來。此類開放性主題的幼兒繪畫教學，可以有效激發幼兒的創造力與想象力，從而為培養幼兒繪畫創作能力奠定良好的基礎。

總之，幼兒繪畫創作教學的目的不僅是提升幼兒的美術水平，更為重要的是，通過多元化的繪畫創作教學激發幼兒的創造能力、想象能力，培養幼兒的觀察能力以及專注能力，從而使幼兒具備較強的綜合素養進入其他學科的學習中，達到發展幼兒核心素養的目的。

參考文獻：

[1]楊榮華.淺議繪本融入幼兒美術教學活動的實踐策略[J].教育革新，2020（2）：60-61.

[2]吳敏.淺談主題繪畫在幼兒美術教學中的作用[J].美術教育研究，2020（2）：167-168.

[3]劉紅麗.談幼兒繪畫教學指導的有效策略[J].才智，2019（2）：1.