音樂游戲中培養幼兒合作能力的有效策略

劉靜

摘 要：隨著當今社會的不斷發展，教育越來越成為人們重視的課題，其中幼兒教育最為重要。在生活中，大多數人認為要贏在起跑線上，而幼兒階段是最能夠拉開人們之間距離的階段，所以幼兒園時期的教育顯得格外的重要。那么，創新幼兒園課程教育，讓幼兒園課程游戲化，是讓幼兒快樂成長、有效學習的重要方式。目前，將音樂游戲融入課程化教學之中是眾多幼兒園實施的重要策略，它不僅會提高幼兒對于音樂的審美能力，而且可以培養幼兒的合作能力，提高幼兒綜合素質，讓幼兒快樂成長。

關鍵詞：幼兒園;音樂游戲;合作能力;有效措施

當今社會中，許多家長都望子成龍，望女成鳳，這是對于兒女錦繡前程的美好愿景，作為幼兒園教師，應當堅守的原則是尊重幼兒，積極去引導幼兒，讓幼兒快樂學習，在游戲中健康成長，幫助幼兒進行個性化的發展，把音樂游戲融入幼兒的學習生活之中，讓幼兒在快樂中提高音樂鑒賞力，促進幼兒合作觀念的形成。本文將對在音樂游戲中如何培養幼兒合作能力提出相應的措施。

一、創設問題情境，營造合作氛圍

當幼兒對新鮮的事物產生學習興趣，那么就會有更多的動力探索，因此，幼兒教師要打造趣味課堂，讓枯燥乏味的課堂變得更加有趣。在進行音樂游戲的時候，教師要根據音樂進行問題情境的創設，給幼兒營造學習氛圍，幼兒教師要對每一個幼兒上心，通過將游戲與課堂融合，采取合適的方法幫助幼兒學習。幼兒教師通過音樂游戲給幼兒一定的自由發展空間可以提高幼兒的創造能力。在現實學習生活中，幼兒教師要學會征求幼兒的意見，與幼兒一同在音樂游戲中發現更好的自己。幼兒教師要盡量滿足幼兒的活動要求，不要在幼兒園中給幼兒過多的行為規范的限制與約束。如果限制了幼兒的自由，那么也就限制了他們的思維和創造力，這樣對于幼兒的多樣性發展非常不利。相反，幼兒教師應當給幼兒留出足夠的想象與創造空間，根據他們小腦袋想出的辦法進行活動的安排與計劃。因為他們之間的思維是相近的，想出來的活動方法是大多數幼兒都能接受的，因此更具有實際應用性。教師應該根據個性化需求來酌情安排，讓幼兒自由參與到各種活動與生活內容的選擇上，逐漸地培養幼兒主動自信、勇敢自強的良好習慣與品質。在這種自由自在的發展空間中，逐漸形成一種良好的創造力與個性化發展力。

例如，在學唱幼兒歌曲“找朋友”時，可以將幼兒進行分組，當音樂想起，幼兒要“動起來”，在歌曲唱到“你是我的好朋友”時，幼兒要擁抱自己心儀的好朋友。幼兒用“實踐”的方式來學唱這首歌，在悠揚的歌聲中與好朋友進行互動，在這個過程中，幼兒可以更加快速地學會這首歌，并且在學唱之余掌握這首歌的舞蹈跳法，還可以加深幼兒之間的友誼，這對于幼兒來說具有重要的意義。

二、在合作中提高幼兒的規則意識

規則是使社會生活有序發展所必不可少的原則，每個人要從小抓起，樹立規則觀念。因此，教師要將規則滲透到幼兒生活的方方面面，這不僅能讓幼兒更加安全地投入到游戲中，還能讓幼兒從小成為一個守規則的好公民，意義重大。因此在音樂游戲中，教師要向幼兒講明規則，讓幼兒有序進行。

例如，在學習“馬蘭花”時，可以讓幼兒在“跳花繩”的過程中領悟這首歌，教師要準備安全的花繩，教學生一些簡單的動作，在這首歌曲的帶動下投入跳花繩的游戲中，在這個過程中，教師要引導學生講究游戲規則，秉承“友誼第一，比賽第二”的原則，將幼兒進行分組，讓幼兒通過合作的方式盡情展示自我。

三、注重有效評價，體驗合作快樂

教師在游戲結束后要對幼兒進行“鼓勵式”表揚，只要他們盡力了，那么他們就是最棒的，要讓幼兒從內心認為自己是很棒的。教師采取獎勵機制，每次回答問題正確，課堂表現得好，游戲玩得好，就可以獲得獎勵，當分數積攢到一定數量就可以兌換一個笑臉，將它掛在胸前將會變成幼兒的榮譽和驕傲，從而激發幼兒的斗志和進取心，讓幼兒在音樂游戲中加強合作，攻克難關，形成更好的氛圍，共同努力打造優勝班級。教師在游戲過程中要加強與幼兒之間的溝通，委婉地指出他們的不足之處，讓他們知道如何進步。在以后音樂游戲的過程之中，幼兒與幼兒、幼兒與教師之間才能更好地進行溝通和交流，拉近彼此之間的情感距離，建立他們之間的聯系，促進形成更好的信任感。通過交流互動，每個人都可以展示自己，在幼兒與教師溝通交流的過程中，教師可以向幼兒傳授音樂的個人見解和經驗，提高幼兒的審美能力和創造性以及想象力。與此同時，汲取他人的經驗，學習他人的長處，知道自身相較于他人的缺陷以及不足，如何彌補，提升自己，在師生交流學習的方法之下都可以得到滿足。這樣一來，幼兒會在音樂游戲中提高合作能力。

四、結語

綜上所述，合作能力對于幼兒來說至關重要，在音樂游戲的開展過程中，教師通過合理的方法培養幼兒的合作能力，不僅可以讓幼兒在游戲中得到快樂，提高對音樂的審美能力，而且培養了幼兒的合作能力，這有利于幼兒走進社會，成為一個更加獨立、自強的人。

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