幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)與研究

李冬冬

摘 要：幼兒期是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒只有真正學(xué)會(huì)了表達(dá)，才能更好地與人交往，促進(jìn)大腦的發(fā)育和思維的發(fā)展。要提高幼兒的語言表達(dá)能力，就要營(yíng)造良好的語言氛圍，讓幼兒敢說;在課堂中采用不同形式和方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)幼兒說的興趣;融語言學(xué)習(xí)于日常生活中，使幼兒愛說，并及時(shí)糾正幼兒的不良表達(dá)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒;語言表達(dá)能力;語言氛圍;興趣;日常生活

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的交往環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒與教師、同伴展開交流，用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，體驗(yàn)語言交流的樂趣，發(fā)展幼兒的語言理解能力和表達(dá)能力。3—6歲的幼兒語言功能發(fā)展迅速，這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)非常重要。那么，在幼兒教育教學(xué)中如何有效引導(dǎo)，使幼兒“想說、敢說、愿說、愛說”呢？本文主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、營(yíng)造良好的語言氛圍，讓幼兒敢說

幼兒階段，孩子們的言行舉止受環(huán)境的影響非常大，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谑煜さ沫h(huán)境中往往敢說、愛說，而在陌生的環(huán)境中卻緊張、不敢說。由此可見，環(huán)境對(duì)于幼兒的語言表達(dá)能力培養(yǎng)有著非常重要的作用，要重視營(yíng)造良好的語言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒敢說，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。

具體來說，幼兒教師要在日常的園內(nèi)工作中給孩子們營(yíng)造寬松、愉快、和諧的氛圍，努力消除孩子們內(nèi)心的緊張和焦慮，放下心理包袱，敢于說、敢于表達(dá);其次，要用教師的人格魅力去影響、感染幼兒。親其師才能夠信其道，教師要用親切的語言、關(guān)愛的動(dòng)作走近學(xué)生，使孩子們喜歡老師、信任老師。同時(shí)，教師要積極鼓勵(lì)幼兒去說、去主動(dòng)表達(dá)，對(duì)于幼兒在此過程中出現(xiàn)的問題，要包容，要有耐心，并且對(duì)幼兒存在的不足予以指導(dǎo)。要抓住幼兒的心理需求，多鼓勵(lì)、多肯定孩子，樹立幼兒表達(dá)的自信心。

二、在課堂中采用不同形式和方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)幼兒說的興趣

興趣是最好的老師，也是激發(fā)幼兒主動(dòng)去說、去表達(dá)的主要?jiǎng)恿χ弧?duì)此，需要幼兒教師在日常教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)形式和教學(xué)方法的調(diào)整，重視對(duì)幼兒興趣的調(diào)動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)，更好地發(fā)揮非智力因素的作用，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

首先，要充分發(fā)揮幼兒在幼兒園教學(xué)中的主體作用。根據(jù)幼兒語言發(fā)展的規(guī)律，在他們進(jìn)行自主表達(dá)的初期可能會(huì)存在一些障礙，但這是孩子們成長(zhǎng)中的必然經(jīng)歷。對(duì)此，幼兒教師在進(jìn)行語言訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，既要自己來講，同時(shí)更要鼓勵(lì)孩子們參與，或者是在講的過程中通過設(shè)置有利于培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的問題來多讓孩子們互動(dòng)、參與，給孩子們展示的舞臺(tái)，調(diào)動(dòng)孩子們的興趣。在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，一定要鼓勵(lì)幼兒“看圖說話”，這對(duì)幼兒思維能力和語言表達(dá)能力的提升都有很大的幫助。

三、融語言學(xué)習(xí)于日常生活中，使幼兒愛說

語言是交流溝通的媒介，在日常的生活中，語言的應(yīng)用是時(shí)時(shí)處處存在的。從幼兒的自身感知來說，生活是他們有經(jīng)歷、有感受且有積累的內(nèi)容，所以教師要重視把幼兒語言能力培養(yǎng)和日常生活相聯(lián)系，融語言學(xué)習(xí)于日常生活中，使幼兒愛說、會(huì)說。

據(jù)此，在幼兒園的語言教學(xué)課上，教師要有意識(shí)地鼓勵(lì)孩子們把自己生活中感覺到有趣味、有感受的內(nèi)容和其他小朋友一起分享，分享的過程既是鍛煉孩子們語言表達(dá)能力的過程，也是幼兒之間相互分享、相互學(xué)習(xí)的過程。這也需要幼兒教師具有教學(xué)敏感性，可以從幼兒感興趣的動(dòng)畫片著手，來鼓勵(lì)孩子發(fā)言;也可以給孩子們擬一些話題，如“我的家人”“快樂的周末”“勞動(dòng)真快樂”等，題目的選擇要貼近孩子們的生活，同時(shí)要有可以挖掘的教育資源，從而有效鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。

四、糾正幼兒的不良表達(dá)習(xí)慣

在培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的過程中，要重視對(duì)于幼兒良好語言表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)糾正幼兒的不良表達(dá)習(xí)慣也是非常重要的。從幼兒成長(zhǎng)的過程來看，他們受到幼兒園、家庭、社會(huì)等方面的影響，特別是家庭教育在幼兒教育時(shí)期影響非常大。因?yàn)榧彝キh(huán)境的不同，家長(zhǎng)自身素質(zhì)有差異，比如說一些家長(zhǎng)習(xí)慣了說方言，幼兒也會(huì)不自覺地說方言、土語;還有一些家長(zhǎng)在說話時(shí)不注意，隨口而出的臟話也會(huì)不經(jīng)意地影響幼兒，這對(duì)幼兒的語言表達(dá)能力影響非常大，必須要引起教師和家長(zhǎng)的重視。教師要就此問題與家長(zhǎng)朋友多溝通，重視對(duì)幼兒不良語言習(xí)慣的糾正，并且教會(huì)幼兒如何去準(zhǔn)確表達(dá)，文明表達(dá)，養(yǎng)成良好的語言表達(dá)習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過程，需要幼兒教師根據(jù)幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn)，不斷探索切實(shí)可行的方法，逐漸提高幼兒語言表達(dá)的完整性、準(zhǔn)確性和豐富性。

參考文獻(xiàn)：

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