幼兒教育中游戲的重要性探究

許妙春

摘 要：幼兒教育屬于啟蒙教育，要高度關(guān)注幼兒自主性的激發(fā)，需要依照他們的性格特點、興趣愛好、學習規(guī)律創(chuàng)設(shè)更加理想的游戲情境，由此使實際的幼兒教育進入更加有效的狀態(tài)。從這個角度入手，以案例分析的方式探討幼兒教育中游戲的重要性問題。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲教學法;重要性

倡導在幼兒教育實踐中多使用游戲策略，這是很久之前就樹立的幼兒教育價值觀，但是從當前我國幼兒園教育實踐來看，幼兒教育流程中，游戲依然容易被忽視，教師會將更多的時間放在磨課上，很多游戲情境中，幼兒教師依然是主導者，游戲趣味性、科學性難以保證，也就難以激發(fā)幼兒參與的熱情。

一、巧用自發(fā)性游戲，優(yōu)化教與學之間的關(guān)系

自發(fā)性游戲，是指幼兒在充分自主的前提下開展的游戲活動。在游戲之前，幼兒會去感知游戲區(qū)域的環(huán)境，他們會為游戲活動做好充分的準備工作;在游戲過程中可以依照興趣和材料，自主選擇玩伴，然后開展對應自發(fā)性的活動，在此過程中幼兒會自主去觀察，解讀游戲;在游戲之后，幼兒會以整理材料或者繪畫的方式，對游戲感受進行歸納總結(jié)。很明顯依靠這樣的游戲，可以使幼兒教育中教與學的關(guān)系得到梳理，實現(xiàn)幼兒自主地位的提升，促進幼兒全面發(fā)展和進步。比如，在幼兒活動場所設(shè)定了沙水區(qū)，鼓勵學生首先對這樣的區(qū)域進行環(huán)境感知，在感知的過程中，幼兒就開始探討對應的游戲計劃。有的說可以開展搟面皮的游戲，讓沙子變得更加平整;有的說要將沙子改造成圓柱的樣子;有的說可以使用不同的工具讓對應的沙子展現(xiàn)出不同的面貌。在學生講述出自己的感知之后，實際上也找到了對應趣味性所在，依靠這樣的想法鼓勵學生去設(shè)計對應的游戲，并且與自己的同伴去嘗試和探索，就可以慢慢地形成不同的游戲模式，這樣的游戲模式是學生自己設(shè)計的，因此他們可以以更加積極的心態(tài)參與進去，使實際的游戲自主性得到充分體現(xiàn)。因此在實際幼兒教育教學中，要高度重視游戲教學法的使用，讓學生參與到游戲設(shè)計中去，這樣可以確保在游戲開展之前幼兒的參與意識和創(chuàng)新意識得到激發(fā)和鍛煉[1]。

二、使用探索性游戲，鍛煉幼兒自主學習能力

在實際幼兒教育的過程中，積極創(chuàng)設(shè)更加理想的探索性游戲情境，幼兒在進入這種探索性游戲格局的過程中，可以正確認識自身的角色，然后成為知識學習、技能鍛煉的行為主體，由此使實際自主學習的能力得到鍛煉。更為重要的是，在探索性游戲的過程中，幼兒交互是比較頻繁的，還可以實現(xiàn)幼兒社交能力的發(fā)展。因此在實際的幼兒教育實踐中，應該高度重視此類型游戲的創(chuàng)設(shè)。比如，在“和影子捉迷藏”的科學學習活動設(shè)計的時候，教師結(jié)合學生對光和影比較感興趣的學情，可以設(shè)計對應“猜猜我是誰”的游戲情境，讓學生進入對應探索的游戲格局，以更好地理解光與影之間的關(guān)系。詳細來講述，實際的游戲準備主要是以走馬燈為基本框架，尋找對應的游戲材料，如游戲板、材料籃、手電筒、材料框和操作板等，這些游戲材料會分布在對應游戲探索區(qū)域，教師會提前準備好記號筆和記錄紙，然后依靠上述素材，設(shè)定對應的游戲空間。介紹游戲規(guī)則：幼兒可以選擇任意元件，依靠自己的理解，實現(xiàn)不同卡通形象和人物的變幻，在這樣變幻的過程中，使幼兒進入自由想象的空間。在這樣的探索游戲格局中，幼兒可以進行各種各樣的探索，游戲的方式是自由的，這就使實際的活動充分展現(xiàn)出娛樂性，可以很好地呈現(xiàn)出光與影之間的關(guān)系[2]。

三、積極使用規(guī)則性游戲，實現(xiàn)幼兒情感素養(yǎng)的發(fā)展

規(guī)則性游戲往往有著特定的主題，這兩者之間的結(jié)合必須要做到自然，不要過于形式化，這樣才能夠在規(guī)則性游戲格局中，使幼兒的情感素養(yǎng)得到更好的發(fā)展和進步。從這個角度來看，要高度重視規(guī)則性游戲的優(yōu)化設(shè)計，在此基礎(chǔ)上驅(qū)動幼兒情感素養(yǎng)發(fā)展步入更加理想的狀態(tài)。比如，在“猜猜樂”的游戲格局中，教師會設(shè)定“我是中國人”的主題，會將熊貓元素、國旗元素、天安門元素、青花瓷元素、兵馬俑元素、牡丹元素等融入進去，很明顯上述的內(nèi)容是比較綜合的，這些元素與愛國之間是有關(guān)聯(lián)的，依靠這樣的規(guī)則性游戲，幼兒可以更好地了解首都，理解祖國，了解名勝古跡，了解名人事跡，由此覺得自己是一個中國人是很自豪的事情。因此在幼兒教育教學歷程中，也需要結(jié)合實際情況，巧妙地設(shè)定規(guī)則性游戲，這樣才能夠塑造更加理想的游戲情境[3]。

四、結(jié)語

幼兒教育中游戲的創(chuàng)設(shè)是幼兒教育工作者的基本性工作，應該正確看待幼兒教育中游戲的價值，將其作為幼兒素質(zhì)發(fā)展，幼兒各方面能力培養(yǎng)的重要平臺，樹立正確游戲價值觀，不斷提升自身游戲創(chuàng)設(shè)能力，這樣才能夠更好地發(fā)揮游戲在幼兒教育格局中的多維度效能。

參考文獻：

[1]孫科.幼兒體育：認知·成長·生命：中外學者訪談錄[J].體育與科學，2017，38（1）：27-36.

[2]周穎.游戲精神：幼兒教育的價值訴求[J].陜西學前師范學院學報，2017，33（1）：6-10.

[3]牧奇.安吉游戲?qū)τ變航逃膯⑹綶J].內(nèi)蒙古電大學刊，2017（3）：112-113.