數(shù)字經(jīng)濟時代應(yīng)用型大學(xué)供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)課程設(shè)置研究

郝 燕

（四川大學(xué)錦城學(xué)院）

背景簡介

黨的十九大召開提出中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程是教育強國。數(shù)字經(jīng)濟時代隨著應(yīng)用型大學(xué)的擴招和高等教育大眾化階段的到來，作為應(yīng)用型大學(xué)的物流管理專業(yè)更加具有專業(yè)的敏感性和使命感。人社部發(fā)布的《供應(yīng)鏈管理師就業(yè)景氣現(xiàn)狀分析報告》（以下簡稱《報告》）明確指出供應(yīng)鏈管理師是未來企業(yè)和社會的緊缺人才，《報告》中顯示，未來5年，中國對供應(yīng)鏈管理師的需求總量將達(dá)到600萬左右。中國物流與采購聯(lián)合會副會長蔡進說：“供應(yīng)鏈管理人才培養(yǎng)是一項基礎(chǔ)工作，要建立供應(yīng)鏈學(xué)科教育體系，以保證供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)的專業(yè)性，要建立供應(yīng)鏈職業(yè)培訓(xùn)體系，以保障供應(yīng)鏈管理的職業(yè)化”。在《報告》的明確指引下，為了能更加適應(yīng)供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)模式的要求，應(yīng)用型大學(xué)物流專業(yè)供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該具有時代性的變革和重新設(shè)置的必要性。

供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)的課程體系存在的問題

供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)課程體系的職業(yè)要求標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)《報告》中的職業(yè)定義：供應(yīng)鏈管理師是運用供應(yīng)鏈管理的方法、工具和技術(shù)，從事產(chǎn)品設(shè)計、采購、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)等全過程的協(xié)同，以控制整個供應(yīng)鏈系統(tǒng)的成本并提高準(zhǔn)確性、安全性和客戶服務(wù)水平的人員。

這就意味著，從事供應(yīng)鏈管理師職業(yè)的人員，應(yīng)當(dāng)至少具有以下幾個方面的技能和專業(yè)能力：

（1）具有戰(zhàn)略管理的全局觀和一定的戰(zhàn)略運營能力；

（2）掌握供應(yīng)鏈管理的理論基礎(chǔ)、知識體系和工具方法；

（3）能組織供應(yīng)鏈各環(huán)節(jié)的協(xié)同運作；

（4）熟悉本行業(yè)（企業(yè)、產(chǎn)品）的管理邏輯和運營策略；

（5）掌握專業(yè)知識和技術(shù)的領(lǐng)域包括：商科知識、工科知識、風(fēng)險管理知識、安全管理知識和數(shù)據(jù)分析能力。

（一）供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)課程體系的教學(xué)目標(biāo)不夠明確

目前物流管理專業(yè)的供應(yīng)鏈管理課程內(nèi)容與其他物流類相關(guān)課程存在著相互交叉和滲透重疊現(xiàn)象，不能突出供應(yīng)鏈管理的戰(zhàn)略地位的目標(biāo)定位。目前本課程的教學(xué)目標(biāo)多種多樣，但大都不夠全面，如有的高校將本課程嵌入到物流管理的課程體系中；有的高校將本課程目標(biāo)定位于培養(yǎng)具有國際化視野的、有數(shù)據(jù)挖掘能力的專業(yè)性人才，因為涉及的供應(yīng)鏈知識較少，最后人才的培養(yǎng)偏向于數(shù)據(jù)分析人才；有的高校將本課程定位于供應(yīng)鏈框架的構(gòu)建等[1]。通過課程體系目標(biāo)設(shè)置，使人才培養(yǎng)模式更具有目標(biāo)性。

（二）供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)課程的內(nèi)容基本停留在理論階段

數(shù)字經(jīng)濟時代各學(xué)科對數(shù)字化的應(yīng)用具有更高的要求。如何將當(dāng)代經(jīng)濟時代的快速獲取知識特征和供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)課程相結(jié)合，是亟待解決的問題之一。現(xiàn)階段的供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)課程體系內(nèi)容基本以理論為主，缺乏實踐的應(yīng)用和驗證。理論體系和企業(yè)的實際操作可能存在脫節(jié)和不適應(yīng)的情況。學(xué)生進入工作崗位很難迅速適應(yīng)企業(yè)的需求。

（三）供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)課程的內(nèi)容不能適應(yīng)現(xiàn)有企業(yè)發(fā)展的要求

數(shù)字化經(jīng)濟時代企業(yè)逐步意識到企業(yè)與企業(yè)之間的競爭是供應(yīng)鏈與供應(yīng)鏈之間的競爭，而企業(yè)的供應(yīng)鏈知識非常缺乏，急需我們的畢業(yè)生進入企業(yè)能夠盡快上手供應(yīng)鏈的結(jié)構(gòu)架構(gòu)的搭建，為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策。但是現(xiàn)在的課程內(nèi)容不夠深入，不能洞悉企業(yè)的問題和需求，沒有很好的和企業(yè)需求銜接。因此要配合企業(yè)的需求，調(diào)整高校的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，以培養(yǎng)出能適合現(xiàn)在經(jīng)濟背景下企業(yè)需要的專業(yè)化的人才培養(yǎng)模式。

（四）供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)課程教學(xué)內(nèi)容的多元化呈現(xiàn)方式不夠完善

現(xiàn)有的教學(xué)模式仍然是以課堂教授為主，課堂的案例分析、作業(yè)講解作為輔助手段，運用在線課堂、慕課、在線課程資源等進行課程的有效補充，對學(xué)生的理論知識的掌握起到了積極的作用，但是，對于學(xué)生的實踐能力和動手能力的培養(yǎng)還存在一定不足。

供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)課程教學(xué)內(nèi)容的重新設(shè)置

（一）供應(yīng)鏈課程的目標(biāo)應(yīng)更加貼近數(shù)字經(jīng)濟對供應(yīng)鏈管理師的要求

應(yīng)用型大學(xué)更應(yīng)該抓住行業(yè)發(fā)展機會，對供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)課程體系的目標(biāo)進行客觀全面地審視，找出問題。應(yīng)用型大學(xué)的供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于從數(shù)字經(jīng)濟角度思考企業(yè)的管理問題，培養(yǎng)具有全局觀和戰(zhàn)略管理思維的學(xué)生，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的全局運營管理能力和管理邏輯，結(jié)合數(shù)字化的手段熟悉供應(yīng)鏈的功能和操作[2]，能夠管理和操作第三方物流供應(yīng)商和供應(yīng)鏈中的安全管理問題，具有數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分析能力。

（二）供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)理論和實踐相結(jié)合

飛速發(fā)展的數(shù)字化經(jīng)濟時代，供應(yīng)鏈管理人才培養(yǎng)課程在重視理論基礎(chǔ)講授的同時、增加實踐環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行實踐能力的培養(yǎng)。選擇本專業(yè)優(yōu)質(zhì)的教材和配套的實踐環(huán)節(jié)教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，能結(jié)合實踐教材，進行初步學(xué)習(xí)，課堂上通過案例分析討論、情景教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考企業(yè)存在的問題，進而通過小組討論、各種辯論、提問等方式，對實踐中的問題進行深入透徹的分析，形成自己的獨立見解和解決思路。

（三）根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)的需求設(shè)置供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容

通過調(diào)查分析企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)在迫切需要解決的問題基本都處在供應(yīng)鏈的左手邊，也就是企業(yè)的供應(yīng)環(huán)節(jié)（如圖1）根據(jù)這些企業(yè)的實際需求，我們可以將人才培養(yǎng)的課程體系進行分解和單獨設(shè)立。

圖1 供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

（四）完善供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容的多元化呈現(xiàn)方式

數(shù)字經(jīng)濟高速發(fā)展時代，現(xiàn)代教學(xué)的手段離不開數(shù)字化信息技術(shù)的支持，供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)的課程內(nèi)容的多元化呈現(xiàn)同樣需要數(shù)字化信息技術(shù)的支持?，F(xiàn)在5G技術(shù)的到來和移動辦公的普及，使得我們應(yīng)用型高校的教學(xué)手段和方法也呈現(xiàn)更全面的多元化方式[3]。一方面，充分利用數(shù)字化移動端的便利性，可以引入開發(fā)供應(yīng)鏈學(xué)習(xí)的APP，運用學(xué)校提供的線上教學(xué)平臺，通過分享生動、形象逼真的各類資料，輔助教學(xué)活動，通過課堂理論講授和線上教學(xué)資源的分享相結(jié)合，進行線上線下的案例分析分組討論。另一方面，通過引入供應(yīng)鏈管理軟件，讓學(xué)生提前進入企業(yè)的情景模擬階段，結(jié)合應(yīng)用軟件，將上面設(shè)置的各模塊內(nèi)容進行情景化學(xué)習(xí)和模擬實踐。以培養(yǎng)人才的數(shù)字智能化能力。

（五）以賽促學(xué)使供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容更加豐富

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，國家也在大力推廣和組織供應(yīng)鏈管理大賽，我們鼓勵各屆學(xué)生參加大賽，形成合作意識，將課堂所學(xué)知識和實踐進行有機結(jié)合，同時可以將各次大賽的素材引入到課堂教學(xué)，打破傳統(tǒng)理論知識的灌輸，讓學(xué)生在不同的賽事素材中學(xué)習(xí)更多的企業(yè)問題的解決能力和思考問題的方式。

（六）搭建校企合作的平臺，鼓勵學(xué)生走出去，提前進入企業(yè)需求的角色中

學(xué)生的學(xué)習(xí)的最終目的一定是走向社會，我們可以通過搭建校企合作的平臺，為學(xué)生提供實踐機會，通過實踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題，形成自己的獨立思維和見解。為自己以后走向社會增加競爭力，奠定牢固的理論基礎(chǔ)和解決問題的能力。

研究結(jié)論和未來展望

供應(yīng)鏈管理的理論知識和實踐活動不斷隨社會經(jīng)濟的發(fā)展而飛速發(fā)展，社會對應(yīng)用型大學(xué)的供應(yīng)鏈管理人才培養(yǎng)需求也越來越迫切，標(biāo)準(zhǔn)也越來越高。只有把握供應(yīng)鏈管理理論知識和實踐活動的發(fā)展趨勢，了解數(shù)字經(jīng)濟時代企業(yè)的現(xiàn)行運營狀況，不斷的提高和改革《供應(yīng)鏈管理》的人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出符合社會和企業(yè)需要的供應(yīng)鏈管理類的專業(yè)人才。