理解高考真題內涵 提高生物備考質量

藍偉東

[摘 要]理解高考真題內涵時，要將高考試題與影響它形成的課程標準、考試大綱、考試說明以及教材聯系起來，作為一個整體來研究、理解和分析。文章從高考真題對理解國家意志、引導備考方向、解讀考試大綱內涵、把握教材全面復習等幾個方面的作用著手，分析理解高考真題內涵的重要意義。

[關鍵詞]高考真題;生物備考;內涵;質量

[中圖分類號]? ? G633.91? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）20-0078-03

狹義的高考真題是指每年6月7、8日高考中或者個別省份在選考時間用于考試的試題，對于全國卷地區，重點關注的是教育部考試中心命制的甲卷、乙卷、丙卷以及海南卷等4份試卷。但作為高中教師，如果僅僅將眼光局限于這幾份試卷，就可能會出現對高考試題理解站位不高、廣度不夠、深度不足的情況。教育部考試中心楊帆老師在《中國考試》2017年第3期撰文時指出，影響高考生物考什么的因素有很多，既有國務院、教育部頒發的考試招生制度改革等有關文件構成的宏觀層面因素，也有教育部頒布的課程標準、考試中心頒布的考試大綱和考試說明等構成的中觀層面因素，還有專家和教師個人的研究成果、評價報告、命題建議等構成的微觀層面因素。因此，筆者認為理解高考真題內涵及其作用時，要將高考真題與影響它形成的課程標準、考試大綱、考試說明以及教材聯系起來，作為一個整體來研究、理解和分析。

一、有助于理解國家意志

2014年9月，國務院頒布了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，提出了要“深化高考考試內容改革”，明確了試題命制的依據標準（高校人才選拔要求和國家課程標準）、試題命制的標準（增強基礎性、綜合性）以及能力要求（考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力）。為了科學推進高考考試內容改革，教育部考試中心出臺了《中國高考評價體系》，對“為什么考、考什么、怎么考”等考試本源性問題給出了“官方說明”，文件構建了“一核、四層、四翼”的高考評價體系，其中，“一核”是高考的核心功能，即“立德樹人、服務選才、引導教學”，回答了“為什么考”的問題;“四層”為考查內容，即“核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識”，回答了“考什么”的問題;“四翼”為考查要求，即基礎性、綜合性、應用性、創新性，回答了“怎么考”的問題。

如何通過高考試題更好地理解國家意志呢？教育部考試中心發布的高考試題評析，可以認為是官方或命題教師對命題的解讀，其與網上對高考試題的解讀相比更權威。例如，2020年的3套高考全國卷生物試題，均以新型冠狀病毒性肺炎疫情為背景，考查新冠病毒的遺傳物質、免疫調節的過程、疫情防控的原理和基本知識，在高考試題評析中認為這是為了“體現時代主題，增強學生的社會責任感和使命擔當意識”。又如，2019年全國Ⅱ卷第38題以植物組織培養技術的應用為背景，考查微型繁殖、作物脫毒、人工種子等生物技術新途徑和新方法，在高考試題評析中認為這道題“體現了生物學科在勞動教育中的育人價值”“滲透了科學勞動、創造性勞動的理念”。筆者認為，這些高考試題均體現了“立德樹人”，發揮了學科育人的功能。

通過官方的解讀，我們應該思考：在試題設計中，如何更好地發揮“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能？

二、引導備考方向

高考試題需要體現“服務選才”的核心功能。分析高考試題，可看出近年來高考試題的幾個特點，能為高考備考指明方向，確定教學的“發力”方向。

1.凸顯學科特質，加強考查實驗探究

[題1]（2011年全國大綱卷第31題節選）某同學從溫度為55～65 ℃的泉水中篩選出能合成脂肪酶的細菌，并從該細菌中提取了脂肪酶。根據該細菌的生活環境，簡要寫出測定該酶催化作用最適溫度的實驗思路。

[題2]（2019年全國Ⅰ卷第37題節選）某研究小組欲用平板收集教室空氣中的微生物，以了解教室內不同高度空氣中微生物的分布情況。實驗組的操作是? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。

高考評價體系中提出了“實踐操作能力群”的概念，實驗探究能力是該能力群的重點，包含實驗設計能力、實驗操作能力，是基礎教育重點培養和高校選拔人才重點關注的核心能力之一。從題1和題2可看出，教育管理部門和考試命題者已經意識到了高中生物教學普遍存在“紙上談兵”現象，試圖通過在高考生物試題中設計實驗類試題，加強對學生實驗探究能力的考查，引導高中生物教師在教學實踐中加強實驗教學，由“紙上談兵講實驗”變為“真刀實槍做實驗”。

2.注重語言表達，重視批判性思維

[題3]（2015年全國Ⅱ卷第32題節選）如果這對等位基因位于常染色體上，能否確定該女孩的2個顯性基因A來自于祖輩4人中的具體哪兩個人？為什么？

[題4]（2016年全國Ⅰ卷第29題節選）將一個某種噬菌體DNA分子的兩條鏈用32P進行標記，并使其感染大腸桿菌，在不含有32P的培養基中培養一段時間。若得到的所有噬菌體雙鏈DNA分子都裝配成噬菌體（[n]個）并釋放，則其中含有32P的噬菌體所占比例為[2n]，原因是? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。

教育部考試中心頒布的考試大綱對考生理解能力提出了具體的要求，要求考生運用生物學知識對生物學問題進行解釋、推理、判斷并得出正確的結論。從題3和題4可看出，高考試題注重對學生思維能力的考查，注重考查學生思考深度和思維的嚴謹性和邏輯性，引導師生在備考中重視語言表達，引導教師將日常生物教學中以及教輔材料中經常出現的結論變為問題，改變平時教學中只重視結論而忽視分析過程的現象。

三、解讀考試大綱內涵

教育部頒布的考試大綱和考試說明是高考備考的綱領性文件，前者規定了高考生物的四大能力和知識點考查要求，后者以題型示例的形式規定了考試形式和試題結構。二者均是命題和復習備考的依據。借助高考試題有助于更好地理解考試大綱和考試說明中的知識和能力要求。

1.理解知識要求

生物學科的考試知識點以“生物知識內容表”的形式呈現，并以Ⅰ級和Ⅱ級要求區分掌握的程度。Ⅰ級要求強調“知道”含義，并能在相對簡單的情境中識別和應用;Ⅱ級要求則強調“理解”該知識和相關知識的聯系和區別，并能在較復雜的情境中進行分析、判斷、推理和評價。考試的具體要求在考試大綱和考試說明中的規定是統領性的、較為模糊的，一線教師操作起來難度較大，教師可通過分析涉及相關考點的高考試題從而獲得更詳細的復習建議。如考點“細胞呼吸”，在考試大綱中沒有進行詳細說明，但分析高考試題可知，復習細胞呼吸時可從過程、場所、影響因素等角度展開。

2.理解能力要求

生物學科的考試注重考查考生的知識、能力和素養，強調理論聯系實際，體現出對考生理解能力、實驗探究能力、獲取信息能力和綜合運用能力的綜合考查。

[題5]（2016年全國Ⅱ卷第2題）某種物質可插入DNA分子兩條鏈的堿基對之間，使DNA雙鏈不能解開。若在細胞正常生長的培養液中加入適量的該物質，下列相關敘述錯誤的是（）。

A.隨后細胞中的DNA復制發生障礙

B.隨后細胞中的RNA轉錄發生障礙

C.該物質可將細胞周期阻斷在分裂中期

D.可推測該物質對癌細胞的增殖有抑制作用

考試大綱中規定的“理解能力”，一是強調對知識的理解，二是強調要把握好相關知識點的內在聯系。題5從不同知識點的內在聯系，從“DNA的狀態”與“DNA復制、RNA轉錄、細胞周期以及癌細胞增殖等”的相關性對考生進行了考查。

[題6]（2016年全國Ⅰ卷第30題節選）播種乙組植株產生的種子，得到的盆栽苗按照甲組的條件培養T時間后，再測定植株葉片隨光照強度變化的光合作用強度，得到的曲線與甲組的相同。根據這一結果能夠得到的初步結論是? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

考試大綱中規定的“綜合運用能力”，要求考生能“理論聯系實際”，即將所學知識用于解決生產生活中涉及的生物學問題。在題6中，要求考生綜合運用植物生理、遺傳等相關知識，根據題目給定信息，從內因和外因兩個方面入手，分析引起光合作用強度變化的關鍵因素。

四、有效把握教材全面復習

[題7]（2018年全國Ⅰ卷第29題節選）根據生態學家斯坦利的“收割理論”，捕食者使物種多樣性增加的方式是? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

[題8]（2018年全國Ⅲ卷第30題節選）通常，變性的蛋白質易被蛋白酶水解，原因是? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

[題9]（2017年全國Ⅰ卷第2題節選）細胞膜的完整性可用臺盼藍染色法進行檢測。

[題10]（2017年全國Ⅰ卷第29題節選）[H]代表的物質主要是? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

[題11]（2017年全國Ⅱ卷第31題節選）那么種群的年齡結構是指? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

[題12]（2019年全國Ⅱ卷第29題）請設計實驗對作物甲吸收離子的偏好性（NH4+和NO3-同時存在時，對一種離子的吸收量大于另一種）進行驗證。

教材是命題的參考，很多試題直接或間接來源于教材。分析高考試題，有助于教師有效利用教材來開展教學和備考。上述高考試題體現出生物試題的命題除了源于教材正文外，還來源于教材中的小字部分（如題7）、與生活的聯系（如題8）、課后練習（如題9）、旁欄知識鏈接（如題10）、核心概念（如題11）和技能訓練（如題12）等。因此，在高考復習尤其是一輪復習中，教師要借助各種途徑和多種方式對教材內容進行全方位的掃描和鞏固。

總之，分析與理解好高考真題的內涵，對幫助教師理解國家意志、引導備考方向、解讀考試大綱內涵和把握教材全面復習有重要的作用。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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（責任編輯? ? 黃春香）