校園文化建設對農業中高職院校學生綜合素質及能力提升的探究
——以XX 職業學院農林科技學院為例

張 霓

（蘭州現代職業學院農林科技學院，甘肅 蘭州 730060）

1 農業中高職學校校園文化研究的背景

農業中高職學校生源主要來自農村或貧困地區，這些學生與城市學生相比較，興趣愛好單一、知識面狹窄，性格偏內向，來到學校后，面對豐富多彩的校園社團活動，大部分學生表現出茫然和矛盾的心理，一方面很想積極參加各種社團活動，另一方面又為自己沒有什么特長，而苦惱，導致他們參加社團活動不積極主動，做事不自信、遇事膽怯，嚴重的甚至影響到他們的心理健康。面對這些情況，農業中高職學校應該采取什么方法，才能改變學生的這種現狀，重塑他們的自信心呢？通過多年的不斷探索發現，加大社團活動和校園文化活動建設，不僅能夠促進學生積極參加多種形式的校園文化活動，而且對他們自信心的重塑，綜合素質的全面提升起到了很好的推進作用。因此抓好農業學校校園文化建設，就成為農業中高職學校一個急需解決的問題。

2 農業中高職院校校園文化建設存在的問題及解決措施

2004 年，教育部發布了《關于進一步加強高等學校校園文化建設的意見》，該意見極大的推動了高校校園文化建設的開展，高校校園文化建設不僅在理論研究上得到系統研究，在活動開展上也日趨完善。與此相比，中高職一體化學校校園文化建設卻不盡人意，由于多種原因，導致校園文化建設缺乏指導性、實踐性，已成為制約學校發展的不利因素。

2.1 農業中高職院校校園文化建設存在的問題

1）對校園文化建設認識不足、重視不夠。中高職一體化之前，中職學校由于時代的影響，曾出現招生難、就業難，這些困難在農業中職學校尤為突出，導致這些學校的領導沒有更多的時間和精力抓校園文化建設，突出表現在對校園文化建設的認識膚淺，一說搞校園文化建設就是在校園顯眼處豎立一些名言警句的牌子或者名人畫像，或者簡單的照搬大學或中小學的校園文化建設方式，沒有突出學校特點，很多校園文化建設更多的表現為形式大于內容，只有形式沒有靈魂，這種形式單一、沒有內涵的、缺乏創新的校園文化建設，是不可能給學生帶來靈魂的震撼和思想上潛移默化的影響。

2）校園文化建設缺乏系統性、持續性和創新性。由于學校對校園文化建設的不重視，導致校園文化建設在學校發展中沒有一個持續發展的系統規劃，隨意性突出，把學校文化建設簡單的與“五四青年節”“一二九運動” 或者一年一度的校園運動會、迎新文藝演出等相聯系，多以文藝匯演、運動會的形式呈現出來，大多依賴學生科和團委，沒有專人負責，因此隨著活動結束而結束，沒有持續性，活動形式單一，缺乏創新性，不能提高學生的參與熱情和參與積極性。

3）校園文化建設沒有物資保障。農業中等職業學校由于條件有限，除了籃球場地、露天的乒乓球臺和一些簡易的體育設施，別的設施基本沒有，因此活動開展局限性很大，個別有一技之長的老師也希望積極參與到學校校園文化建設中來，對學校社團建設和社團活動開展進行指導，不僅豐富學校校園文化活動，還能提高社團活動的質量,因學校經費緊張，不可能給老師報酬，時間一長老師們的積極性沒有了,參與校園文化建設的念頭也打消了。由于困難太多，老師和學生的參與熱情不高，影響了農業中等職業學校校園文化開展，也響應了學校的發展。

2.2 農業職業學校校園文化建設解決措施

近年來，我校針對農業中職學校校園文化建設沒有持續性、延續性和缺乏創新性的特點，結合農業中等職業學校學生的情況，特別是抓住學校升為高職院校這個契機，借助于學校設施條件的改善，大力開展校園文化建設，并取得了很好的成績，具體措施為：

1）學校辦學理念明確。辦學理念是對學校辦學的規劃與設計。長期以來，農業中職學校要辦成什么樣的學校？培養出什么樣的學生？一直困擾著我們，隨著全國脫貧攻堅戰的深入，農業中高職學校學生在廣闊的農村大有作為，我們的辦學理念越來越清晰：就是服務三農。因此在教學中不僅要培養出手腦并用，知行合一的現代農民；還要借助校園文化建設活動培養出理論與實踐并重，技能與素質融通的農業技能型人才。

2）重視學校校風、校訓建設。校風、校訓是體現一所學校教師和學生的思想道德、精神風貌、行為習慣等文化素養的共性與個性的統一。縱觀中國的許多名校都有自己的校園文化，如校訓，百年名校清華大學的校訓是“自強不息，厚德載物”；南開大學的校訓是“允公允能，日新月異”等，這些校訓不是簡單的一句話，八個字，而是體現了一所學校辦學宗旨和發展中所沉淀的文化內涵，這些文化對學生潛移默化的影響，體現在無論在戰爭年代還是在和平時期，都激勵了諸多有志青年發奮讀書、報效祖國，如：錢學森、郭永懷、黃大年等，他們不僅為國家建設作出了重要貢獻，他們的人格魅力直到今天也是值得我們后人大力推崇和學習。

因此抓好學校的校風、校訓建設，對學校的發展有著非常重要的意義，也成為評價一所學校的硬性指標。

3）配備專業指導老師，積極開展社團活動建設。社團活動既是展示一所學校辦學活力，也是校園文化建設中最活躍、最豐富、最多樣化的部分。農業職業學校面對大量來自農村的學生，怎樣引導他們積極參與到社團活動中來，我校通過配備專業老師指導社團活動，老生帶新生等方法，讓所有的新生從零開始接觸校園各種活動，消除他們的畏懼心理，不僅有利于新生很快適應校園環境，還增加了與不同年級學生溝通交流的機會，也為他們培養興趣愛好，提供了機會和舞臺，也在培養興趣愛好和特長中，提高了自信心。

4）校園文化建設，突顯職業特點。一個好的校園文化建設，在校園的任何角落都應當是處處散發著以突出專業文化、融入企業文化為核心的校園文化氣息。學生在這樣的學習氛圍中，很容易對所學專業有更形象的認知，對培養學生專業意識，端正以后的專業學習態度都起到很好的作用。這才是中高職院校校園文化的最高境界。在學徒制非常完善的德國，對學生的實習環境非常重視，走進它們的實訓車間就是一間按照本專業工廠標準建造的，學生進入到這個環境，就是進入到了專業的環境中。我校作為一所園林專業方向的農職院校，在校園文化建設中突顯職業特點，如校園綠化就增加了景觀設計和植物種類，別樣的實訓插花室、組培育苗室、室內花房 等，學生在這里實習也如進了正式的生產車間，實習場地彰顯專業特色，各種技能大賽與專業相結合，不僅能促進學生技藝和技能提高，使學生在活動中增長知識、提高能力，同時還能豐富校園文化活動。

3 校園文化建設的成果

我校在成為中高職一體化學校的短短四年中，校園文化建設有了很大的發展，學生的綜合素質得到了很大的提高，在參加全國、全省各種技能大賽中，也取得了很好的成果,見表1。

表1 農林科技學院校園文化建設教學實踐成果

通過表1 統計，我們看到農業職業院校能把校園文化建設與專業技能結合起來，通過技能大賽和社團活動，不僅提高了學生學習積極性，通過以點帶面的方式，促進了本班、本專業學生對專業技能的掌握熱情，同時也讓農業職業學校學生在和諧的人際關系中提高了他們與人交往的信心和與人溝通交際的能力；還培養了學生的興趣特長及創造能力，為他們走向社會奠定了堅實的基礎。