生物醫學工程全英文課程融合“課程思政”理念教學探討

陳岑

（浙江理工大學 生命科學與醫藥學院，浙江 杭州）

一 引言

全英文教學指的是采用英語作為唯一教學語言，在一些非語言類課程教學中進行講授、討論以及考核的一種教學模式[1]。在教學中運用全英文的方式既可以鼓勵大學生自主學習，對于學生來說也可以促進運用英語的能力，是培養具有國際化和全能型人才的一個重要方式[2]。近年來，伴隨著世界學術交流和世界合作教育的迅速發展，現在高等教育的國際化已經變成我國高等教育改革的必然要求，專業課程的全英文教學也因此勢在必行[3]。

生物醫學工程是一門正在迅速發展的學科，它結合其他學科，比如數學、化學、生物學和醫學各層次的知識和方式，去研究人體系統的狀態變化，并通過技術工程手段來操控這些變化，它的作用是解決醫療中的問題，對于人類健康來說是一種保障[4]。生物醫學工程這門課程開始出現在20世紀50年代，盡管只發展了60多年，作為一門獨立學科，它在保護人類健康等方面卻起到了巨大作用。在21世紀的今天，生物醫學工程已經越來越成為具有發展潛力的學科[5]。近年來，越來越多的高等院校為學生開設了《生物醫學工程》這門課程。生物醫學工程作為國家教育部批設的二類專業，目的是培養醫學工程結合型人才的專業。

課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局，將各類課程與思想政治理論課同方向相結合，形成協同效應的綜合性教育理念，把“育人為本，以德行事”作為教育的根本目的[6]。“課程思政”并不是簡簡單單的一門課程，與“思政課程”在本質上有所不同，“課程思政”是一種教育理念[7]。同時，“課程思政”也是一種邏輯方式，在教育過程中老師應當有目標地、高效地、全面地對學生進行思想政治教育，做到將思想教育放在課程教學首位，并與專業課教學進行有機結合[8]。若想深入落實將課程思政融入教學改革當中，必須堅持以中國特色社會主義為前提，堅持馬克思主義，還要深入落實并且貫徹科學發展觀，這樣才能做到對當代大學生的全面教育[9]。

將“課程思政”這一教育理念與生物醫學工程全英文課程進行融合，并不是要改變這門課程原來的屬性，更不是要將之改變為思想政治課模式，而是要盡可能發揮課程的品德教育功能，提取課程中所含有的知識和技能[10]。當然，在“課程思政”具體的建設過程中也需要運用創新思維，在創新中不斷謀求新思路、新發展和新方法，以此來解決新問題，實現“課程思政”的不斷創新。

二 生物醫學工程全英文融合“課程思政”理念的重要性

（一） 生物醫學工程全英文融合“課程思政”理念的必要性

說到底，生物醫學工程最終仍是為人民服務的。“為人民服務”雖然只有五個字，但卻包含著沉重的責任與擔當，是無數的奉獻者共同鑄就的偉大精神。在生物醫學工程科研界內，就有這樣的一批人，他們有知識，有能力，有著崇高的德行和與時俱進的創新力；他們“不以物喜，不以己悲”，總是“先天下之憂而憂”，為著祖國的生物科研事業與人民事業勞心勞力；他們是偉大的前輩，也是值得追的“最可愛的星”。這些前輩的光輝事跡和奉獻精神不僅僅被寫進書里更應該讓學生和老師去踐行、去傳播、去刻進骨髓。在課堂上，要積極地去引導學生們學習先輩的偉大，去發揚他們的精神，去繼承他們留下的財富。在這個中國特色社會主義現代化的今天，在中國共產黨的領導下，在這些“可愛的人”的引領下，將個人能力與國家需要完美的融合在一起，堅持理論與實踐相結合，完整地將“課程思政”這一理念融入教學當中，教書育人不僅僅意味教授著有關知識，還要培養學生樹立正確的觀念，只有這樣才能夠培養出生物醫學工程界頂級科研人才。

（二） 生物醫學工程全英文融合“課程思政”理念的意義

生物醫學工程全英文融合“課程思政”理念一方面有利于打通各門學科之間的界限，融合各方的力量去提高人才的思想道德水平，促進學生的個性全面發展；另一方面有利于培養出現階段人才所需的各類實干技能，在他們今后去步入社會有非常大的益處。知識和品德，在目前的社會競賽中是缺一不可的。當學生離開學校最初步入職場，第一個要學的不是怎樣去快速升職，然后盲目地成為一個工作狂，而是要學習如何去適應所接觸到的環境。而這一切都需要學生在上學期間有意識地去積累相關的知識和技能，思政教育就是關鍵的一個環節。它能作為一條線將生物、醫學、英語等學科穿起來，輔以情感教育，從精神的層面去提高人的水平。思政教育也能夠提高學生的綜合素質，作為當代社會勞動力的主體，學生的綜合能力水平對國家富強和民族振興來說至關重要，培養學生樹立“為人民服務”的理想信念，激勵下一代、下下一代，為中國特色社會主義教育事業奉獻；為中國特色社會主義現代化強國奉獻出自己力所能及的微薄之力。國家因人才而強大，人才創新，科技創新，科技才是第一生產力。要想解決怎么樣去培養人才這個根本問題，就必須全面貫徹我黨的教育方針，開啟新時代中國特色高等教育的新篇章。

三 生物醫學工程全英文融合“課程思政”理念的方法

（一） 構建融合“課程思政”課程目標

只有充分進行好課程建設，“課程思政”功能才會始終貫穿在整個生物醫學工程全英文課程當中，而設立良好的課程教學目標是前提。為此我們應該設立如下目標：1）培養學生遵守規則、尊師重道的良好習慣，掌握生物醫學工程學科的入門性知識；2）提高學生的團隊協作能力，發展學生對生物醫學工程學科的興趣；3）培養學生做事嚴謹的工作作風，培養學生用英文進行交流的基本能力；4）培養學生與國際接軌的意識，提高國際競爭力；5）通過生物醫學工程全英文課程專業的學習和“課程思政”理念的影響 ，樹立學生信心，這種信心不僅是針對生物醫學工程全英文這門課程，也對今后的學習生活樹立信心，有利于學生身心發展。教師不僅要注重生物醫學知識專業性和系統性，更加要注意思政品德與專業知識的有機結合。具體來說，就是包含愛國主義、民族主義、堅定的政治立場、思想品德、個人心理素養、世界觀、價值觀、人生觀以及嚴謹的學術觀念的教育培養。

（二） 構建融合“課程思政”教學方法和手段

設立循循善誘、因材施教的教學方法是一門課程的重要保障。在整個生物醫學工程全英文教學過程中，“全英文”意味著在整個課堂教學中都采用英文進行講解、提問和討論，有時候會涉及到生物醫學工程方面的英語專業詞匯，這對學生的英文運用能力提出了很高的要求。而且如果一味地向學生灌輸專業課知識，難免會讓學生感覺到枯燥，產生厭煩心理。因此對于那些英語能力差的學生以及專業知識薄弱的學生，或許會降低學習興趣，甚至產生厭學的情緒，所以教師在教育過程中應該充分運用德育的功能，在授課的同時應當激發學生的學習興趣，做到讓大學生主動學和自覺去學，從而提升學生的專業能力。

針對生物醫學工程學科自身特點和全英文教學的要求，將“課程思政”這一教育理念融入生物醫學工程學科當中，這樣不僅可以調動課堂氣氛和學生的學習興趣，還可以提高課堂教學效率。在整個教學過程中，將課程知識和教學內容，與“課程思政”理念相結合。在教師的指導下，學生可以通過線上和線下的學習，循序漸進地掌握所學的知識和理論。在課堂PPT的編寫中，并不是對著課本知識點的簡單復制，而是使用圖片和視頻等多媒體手段將知識更加形象化地展現出來，這樣可以激發學生的學習興趣和熱情。在課堂教學過程中，應該適當進行提問和討論，為學生提供練習英語表達的機會。

（三） 構建融合“課程思政”考核方法

生物醫學工程本身具有學科交叉、知識更新快的特點，因此傳統的閉卷筆試不適合評估學生對本課程的學習狀況和知識掌握程度。因此我們首先應該著重培養學生誠信意識，不要弄虛作假，要腳踏實地地完成考核指標。其次我們應該培養學生的團隊協作能力和集體榮譽感，促使學生在團體中能夠找到自身價值，使學生能夠相互學習、相互促進，形成你追我趕、互幫互助的學習氛圍。

因此在課堂上我們可以采用隨堂小測，在課程中期進行專項匯報，以及在課程末期進行專題論文，三者相結合的綜合考核方式，將重點考核學生的英文綜合運用能力。除了進行課堂測驗，學生還需要在學期中期進行團隊報告。要求學生自發組成2-3人為一組的小組，對老師布置的研究課題進行文獻探究，并制作PPT，要求學生以口頭報告的形式在講臺上運用英文進行匯報。這樣不僅可以鍛煉學生的專業能力，也可以培養學生的合作交流能力。所有學生不僅要完成本組的PPT演示并回答問題，還要在其他組的演示中作為聽眾參與提問環節。期末考試的形式是安排學生對生物醫學工程某一方向的文獻進行研究，重點研究該方向近三年的研究進展。當閱讀一定數量的文獻后，將其組織成一篇小綜述，以此來考查學生的專業能力。這種方法不僅可以鍛煉學生的英語閱讀能力，還能夠加強學生對該領域研究進展的認識和理解。

（四） 提高教師的綜合素養

生物醫學工程全英文教育中教師的作用至關重要，正所謂“打鐵還得自身硬”以及“言傳身教”。教師要想“自身硬”，首先就是要在綜合素養上下功夫。而綜合素養非一天幾天養成，需要持久的堅持力、超強的自律和個人的全面良好發展。教師要想“言傳身教”，首先就是要盡全力去提高自己，終歸還是要朝著提高綜合素養的方向去努力，然后利用自身的權威和感染力去積極影響每一位學生。試想，如果一個教師的綜合素養達不到要求，特別是在師德方面，又怎么去完成立德樹人的根本任務，又怎樣去擔當起作為人民教師的責任與義務，又怎樣去實現自身價值和社會價值，又怎樣去面對自己的內心譴責。因此教師不僅要有深厚的專業功底，還要具有較高的職業道德。此二者也是缺一不可，要雙管齊下。養成綜合素養很難，成為一名合格教師更是不容易，幾十年的醞釀才成就了品德兼優的師者。同時對于一個生物醫學工程的教師來說，需要的也不僅僅是知識與能力，更需要陶冶的是“仁”與“德”。所謂“仁”，即以“仁”待人，以善心助人，以仁愛育人；所謂“德”，即德行，內心既要擁有良好的品德修養，外在更要踐行，以做學生榜樣。“學高為師，身正為范”，這正是偉大的中國人民教育家、思想家陶行知先生對當代教育工作者的諄諄教導。在新時代中國特色社會主義的今天，要做就做一名“四有”的好老師，時時刻刻聽從黨的指揮，為生物醫學工程科研事業奉獻出自己力所能及的微薄之力。

四 結語

生物醫學工程全英文課程的教學改革，既要注重生物學專業學生的專業課程，在教學實施的過程中要與時俱進，不斷創新，還要注重“課程思政”與專業課程的有機融合，實行以學生為本的教學模式，為課程改革探究新途徑。通過對生物醫學工程教學改革的探索與討論，生物醫學工程全英文這門課程的教學改革效果顯著，得到了學生們的認可，學生們的學習興趣和英語水平得到提高，積累了一定的教學經驗，同時也為其他課程的教學改革提供參照。今后我們還是會對課程不斷進行改革與探討，進一步完善教學目標，改進教學方法、手段和考核方法，提高教師綜合素質，盡可能為學生提供最好的教學，讓學生學以致用，學有所成。