鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下阜新地區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育問題與對(duì)策研究

陶濤 阜新高等專科學(xué)校

農(nóng)村穩(wěn)定多樣化發(fā)展是中國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須解決“三農(nóng)”問題。黨的十九大報(bào)告明確指出了鄉(xiāng)村建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，建成有社會(huì)主義特色的現(xiàn)代化新農(nóng)村，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村的全面振興，需要充分發(fā)揮教育的優(yōu)先性、戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性作用，讓農(nóng)村教育事業(yè)成為國(guó)家戰(zhàn)略的重要支撐和發(fā)展大計(jì)。在社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)代，鄉(xiāng)村建設(shè)和教育發(fā)展將努力形成最強(qiáng)合力，唱響最美和聲。農(nóng)村小學(xué)在整個(gè)鄉(xiāng)村教育體系處于基礎(chǔ)地位，而小學(xué)英語(yǔ)教育在小學(xué)各個(gè)科目中相對(duì)薄弱。基于此，作者對(duì)遼寧省阜新市兩縣五區(qū)的八所農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行調(diào)研，探尋鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教育存在的問題及原因并尋求出路。

一、阜新地區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

阜新市位于遼寧省西北部，基本情況是農(nóng)村人口較多，如此多的人口基數(shù)與其配套教育規(guī)模與需求也比較大。在國(guó)家提出發(fā)展教育要均衡方針的指導(dǎo)下，目前阜新市教育事業(yè)全面發(fā)展，改善了鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，鄉(xiāng)村學(xué)校的軟硬件設(shè)施都已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，使學(xué)校面貌煥然一新，正在逐步實(shí)現(xiàn)從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”。但是，阜新市鄉(xiāng)村教育的薄弱狀況還沒有得到扭轉(zhuǎn)，與城鎮(zhèn)相比，鄉(xiāng)村教育發(fā)展仍然相對(duì)落后，主要有以下幾個(gè)方面。

（一）教師教育水平不高

鄉(xiāng)村學(xué)校由于辦學(xué)條件差、公共設(shè)施落后、教師待遇低，使得鄉(xiāng)村學(xué)校很難招收和留住優(yōu)秀教師，從而導(dǎo)致鄉(xiāng)村教育質(zhì)量和教育水平相對(duì)較低。由于鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)條件差，再加上教育水平和教育質(zhì)量低，從而導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)秀生源流失。根據(jù)筆者的調(diào)查，阜新地區(qū)很多農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育階段缺乏專業(yè)的英語(yǔ)教師，導(dǎo)致部分地區(qū)英語(yǔ)課堂設(shè)置時(shí)斷時(shí)續(xù)，教師更換頻繁。這對(duì)小學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有很大的負(fù)面影響，包括發(fā)音準(zhǔn)確、學(xué)習(xí)方法和技巧的形成、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)歷較低，尤其值得注意的是，有很大一部分的農(nóng)村學(xué)校教師不會(huì)用或用不好現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，仍然沿用老式的滿堂灌的教學(xué)模式，而隨著微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)方式的興起，對(duì)教師接受新知識(shí)的要求較高，除教師應(yīng)學(xué)會(huì)基本的在線直播之外，還要求教師在線布置作業(yè)、在線批改作業(yè)等，而且要求教師要通過微信、微博、騰訊課堂等多種方式來與學(xué)生溝通與交流。不能很好的利用現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，不自覺地探索英語(yǔ)課堂教學(xué)，必將導(dǎo)致教學(xué)理念和方法落后。

（二）辦學(xué)條件差，優(yōu)質(zhì)資源供給量不足

第一，信息化教學(xué)資源不夠完善。盡管近年來鄉(xiāng)村學(xué)校建立了簡(jiǎn)單的多媒體教室，并配備一些多媒體教學(xué)設(shè)備，但這些措施并不完善。教學(xué)設(shè)備是保證教學(xué)質(zhì)量的重要條件。英語(yǔ)教學(xué)是一門實(shí)踐性強(qiáng)、交互性強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的不完善會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。

第二，缺少語(yǔ)音教室。根據(jù)筆者調(diào)查，農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的掌握與城市小學(xué)生相比差距并不大，關(guān)鍵是詞匯量以及口語(yǔ)和聽力能力的不足。英語(yǔ)教學(xué)最主要的教學(xué)目的是讓小學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的重要性，并且對(duì)英語(yǔ)慢慢產(chǎn)生興趣。這就需要通過課堂中設(shè)置更多的輕松環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)，比如通過多媒體設(shè)施來展示授課內(nèi)容，并不是單純書本上的知識(shí)去傳授課程，多媒體課堂教育的介入，就可以增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣感。

第三，英語(yǔ)書籍和閱讀材料短缺。作為一門需要掌握語(yǔ)言和文化的學(xué)科，僅僅通過上課來獲取語(yǔ)言知識(shí)是不夠的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要一定的英語(yǔ)書籍來為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍和了解跨文化知識(shí)。然而，在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，通常沒有真正的圖書館。學(xué)生只有教材加練習(xí)本，沒有課外讀物，造成學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)狹窄。

（三）學(xué)生興趣低下

根據(jù)筆者對(duì)阜蒙縣六所小學(xué)學(xué)生的問卷調(diào)查顯示：60%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課沒興趣或興趣不高。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有興趣的原因主要有以下幾個(gè)方面：第一，多數(shù)農(nóng)村地區(qū)缺乏豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生幾乎沒有英語(yǔ)交流環(huán)境。學(xué)生在封閉的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和情景。課堂上允許學(xué)生接觸英語(yǔ)，但為了趕上教學(xué)任務(wù)或由于教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，許多農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師都是進(jìn)行英語(yǔ)翻譯或直接灌輸。這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性差，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；第二，受教師落后的教學(xué)方法的影響，滿堂灌的語(yǔ)法學(xué)習(xí)而忽視口語(yǔ)和聽力的輸入導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高；第三，受父母?jìng)鹘y(tǒng)觀念的影響。有的農(nóng)村父母本身英語(yǔ)水平不高，無法輔導(dǎo)孩子，再加上“學(xué)不好英語(yǔ)是愛國(guó)的表現(xiàn)”等錯(cuò)誤思想也誤導(dǎo)了學(xué)生。

（四）缺乏家庭咨詢

語(yǔ)言環(huán)境是影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。在我們國(guó)家的農(nóng)村環(huán)境中，幾乎不可能接觸到有關(guān)英語(yǔ)的媒體和信息，也聽不到周圍的人用英語(yǔ)交流。農(nóng)村小學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)非常有限。農(nóng)村家長(zhǎng)的知識(shí)文化水平普遍都不高，從而教育觀念比較陳舊，不太講究教育方式方法。有的外出務(wù)工，孩子留守家里由老人照看，根本無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。鄉(xiāng)村學(xué)校教育設(shè)施、設(shè)備缺乏、落后，課程表上基本都是語(yǔ)文數(shù)學(xué)，除了一周一節(jié)或兩節(jié)的英語(yǔ)課，平時(shí)接觸不到英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，無法全面實(shí)施素質(zhì)教育。

二、鄉(xiāng)村教育改革的措施和發(fā)展途徑

針對(duì)阜新市鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀和鄉(xiāng)村教育滯后的問題，同時(shí)對(duì)比阜新市城區(qū)的教育和其他地區(qū)的鄉(xiāng)村教育，筆者通過調(diào)查研究，并分析存在的差異，總結(jié)出行之有效的阜新市鄉(xiāng)村教育的改革措施和發(fā)展途徑。主要有以下幾個(gè)方面：

（一）加大鄉(xiāng)村教育資金的投資力度

教育和資金是密切相關(guān)的，尤其在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的農(nóng)村，更需要加大對(duì)鄉(xiāng)村教育的投資力度，合理分配城鄉(xiāng)教育資源，建設(shè)完整的鄉(xiāng)村教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備。同時(shí)，落實(shí)好各級(jí)財(cái)政對(duì)鄉(xiāng)村教育的資金投入和政策的支持，更好地改善鄉(xiāng)村教育的弱勢(shì)情形。首先是改善硬件條件，能夠加入豐富課堂內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，增加先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備例如多媒體互動(dòng)式黑板、語(yǔ)音室等等。使教學(xué)更為直觀和有趣，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果；此外，多渠道搭建閱讀平臺(tái)，為學(xué)生免費(fèi)贈(zèng)送英語(yǔ)繪本，編寫針對(duì)本地區(qū)的鄉(xiāng)土教材。在軟件方面，幫助教師專業(yè)化發(fā)展，定期開展農(nóng)村在崗教師全員培訓(xùn)。通過政策性獎(jiǎng)勵(lì)支持鄉(xiāng)村教師，推動(dòng)城鄉(xiāng)教師捆綁化一體化發(fā)展，選派城區(qū)優(yōu)秀教師去農(nóng)村小學(xué)支教。再者，增加教師的培訓(xùn)和進(jìn)修，在學(xué)校之間和校內(nèi)互相學(xué)習(xí)提升。

（二）充分利用信息化教學(xué)資源，改善教育環(huán)境

鑒于農(nóng)村小學(xué)階段的特殊性，應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。農(nóng)村英語(yǔ)教師應(yīng)該制定科學(xué)合理的教學(xué)方法，充分做好課前準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定游戲教學(xué)計(jì)劃的心理特點(diǎn)，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中玩耍，提高學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步深化英語(yǔ)教學(xué)。教師應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)教材設(shè)計(jì)一系列不同角色的英語(yǔ)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在游戲文化教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件向?qū)W生播放一些中、英文卡通形象，擴(kuò)大教學(xué)范圍。看學(xué)生從視頻中得到的信息，試著用英語(yǔ)說出來，學(xué)習(xí)外國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。也可以采用情景教學(xué)模式，讓孩子參與一些舞臺(tái)表演，全面鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)和溝通能力，在教學(xué)和娛樂的模式下，孩子可以得到更好的學(xué)習(xí)和鍛煉。

（三）通過農(nóng)村自然環(huán)境資源優(yōu)化課堂氛圍

對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的主要目的，就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，而交流就需要學(xué)生能夠設(shè)身處地的在環(huán)境中進(jìn)行交流。但是，就目前農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，學(xué)校除了一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)課堂之外，并沒有其他關(guān)于學(xué)生提高語(yǔ)言能力的途徑，所以基于此，學(xué)校可以通過上述缺陷進(jìn)行完善。在后期小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該多設(shè)置英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，不僅僅是傳授課本知識(shí)，更應(yīng)該從實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)的意義。比如，教師可以在課堂中設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，可以設(shè)置成對(duì)話的方式將每節(jié)課的內(nèi)容灌輸進(jìn)去，這樣學(xué)生不僅體驗(yàn)了課堂的樂趣，還以此學(xué)習(xí)到了課程內(nèi)容。再者，學(xué)校可以不定期的組織關(guān)于英語(yǔ)的活動(dòng)，比如英語(yǔ)朗誦比賽，或者英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性以及學(xué)生的參與能力，還能在不同程度上增加師生關(guān)系，讓學(xué)生感受快樂輕松的英語(yǔ)環(huán)境，學(xué)生的英語(yǔ)水平自然會(huì)提高達(dá)到預(yù)期要求。

（四）加強(qiáng)家長(zhǎng)重視程度

學(xué)校教育固然重要，但家庭教育不可忽視。學(xué)校應(yīng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，重視家庭教育，通過家庭與學(xué)校聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)會(huì)議等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使家長(zhǎng)了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，并在監(jiān)督孩子復(fù)習(xí)方面給予一定的指導(dǎo)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)推廣到家庭。創(chuàng)造在家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件和氛圍。解決農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一系列問題，需要教師、學(xué)生學(xué)校的共同努力，也需要家長(zhǎng)的配合。作為一名教師，在新課程理念的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該能夠因材施教、因時(shí)施教、因人施教、因課施教、與學(xué)生交談、交流思想、理解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，才能提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

在農(nóng)村小學(xué)，有必要進(jìn)一步優(yōu)化教育均衡發(fā)展，不斷優(yōu)化教育資源，改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。享受優(yōu)質(zhì)教育資源是我們教育工作者的責(zé)任和使命。要充分發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)教師的主觀能動(dòng)性，以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量為己任，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使英語(yǔ)成為學(xué)生最喜愛、最感興趣的課程。目前，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還處于薄弱的地位，難以解決教學(xué)實(shí)踐中的諸多困難。如果我們可以增加教育投資，提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的條件，提高教師的教學(xué)水平，那么就可以從根本上解決農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育的落后問題，從而在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中打開新的篇章。