森林里的課

高小寶

在芬蘭卡蘇卡拉小學的后山上有一片森林，每周蘇薇老師都要帶學生來這里上一堂課，而上課的內容很隨意。有時，蘇薇老師讓學生聞植物或泥土，把氣味形容給大家聽;有時，他們會升起一堆篝火，用小溪里捕到的魚和食材做一桌的美味;有時，他們會帶上畫架、書本、足球等，做什么全憑自己的意愿和愛好。在這里，孩子們享有充分的自由，沒有人要求你做這做那，也沒有人會批評你這不對，那不好。

校園里，凱迪老師的課堂更像“大雜燴”。有一組學生正在討論火山爆發，凱迪老師隨手打開講臺旁的電子屏幕，向學生重現維蘇威火山爆發、龐貝城被摧毀時的場景;有一組學生正在討論歷史，他們打開手中的平板電腦，津津有味地對比著古代羅馬和現代芬蘭的變遷;有一組學生在觀察建筑，他們運用3D打印機將羅馬斗獸場和現代體育館打印成實體可感的道具，然后自己動手搭建。教室這么亂，凱迪老師卻始終面帶微笑，氣定神閑。

其實，不僅蘇薇老師和凱迪老師的課堂如此，在芬蘭，所有老師和學生都是這樣上課和學習的。學校不用統一著裝，課堂上也不用中規中矩地坐著，學生可以趴著、躺著、倒掛著。如果學生對某類功課不感興趣，老師不會批評學生，而是反思自己的教學方法。

很多國家都認為，競爭可以促使進步，但芬蘭教育在全方位地消除競爭。芬蘭幾乎所有學校都不考試、不排名，學生四年級才開始有課外作業，每天用半小時就能完成。完成得好的學生，能拿到“免作業卡”，下次不想寫作業時，用卡片抵消就好。如果哪個學生沒寫作業，老師也不會找他的父母，因為作業是學生自己的事，他們完全可以自己做主。學校對老師也是充分信任，沒人監督老師的教案或要求老師寫報告，老師可以根據學生的實際情況，自主安排合適的教學方式。

2020年，芬蘭一項叫作“取消分科”的舉措，再次讓芬蘭教育成為焦點。劃分科目教學，接受不同科目的考核，是全球大多數國家的主流教育模式。而芬蘭這種教學模式，使學習內容不再是相對獨立的數學、歷史、物理等科目。對此，芬蘭教育部門給出了解釋：分科教育系統確立于19世紀，語言、數學、物理、化學、歷史、地理等知識劃分契合當時的需要。但今天，學習需求發生了變化，21世紀的教育體制也迎來了進化，教育不該只關乎成績，而應關乎孩子成為什么樣的人。

自由、快樂、民主、尊重的學習氛圍，讓芬蘭的整體學習環境非常積極，充滿了正能量。老師從小就教育學生，學習的目的是為了更好地生活。因此，他們評價一個學生的標準不僅僅是看他學了多少知識，還有他如何學習、如何與搭檔一起學習、如何小組學習，是不是為人公正、懂得欣賞別人、擅長團隊合作、有創造力、有雄心、有毅力、有好奇心、有同情心等多方面。沒有一個學生會被貼上“你不行”“你不會”“你不擅長”“你很笨”的標簽，每個學生無論出身背景如何，在學校都會得到相同的待遇，老師不關心學生的家長是做什么工作的，收入多少，而是會引導學生怎樣感知生活美，學會幫助別人，積蓄能力去愛別人……在他們看來，這些東西遠比成績更重要！