小學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒的原因及對策研究

仲春雨

情緒是人最基本的情感現(xiàn)象，它代表著感情反應(yīng)的過程。情緒對個體的行為既有促進作用，也有干擾作用。小學(xué)生情緒發(fā)展具有穩(wěn)定性逐漸加強、豐富性不斷擴展、各種高級情緒不斷發(fā)展、深刻性不斷增加等特點。抵觸情緒是指人對事物的壓力變化的一種抵觸心態(tài)，使情緒變得非常暴躁和極度不穩(wěn)定，阻礙運動過程，降低學(xué)習(xí)效率。筆者基于以上原因，探究小學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理的原因以及應(yīng)對策略，希望可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、結(jié)果與分析

1.學(xué)生因自身原因產(chǎn)生抵觸心理

大部分的同學(xué)是喜歡并且重視體育課的，對自我的期望值也較高，學(xué)生對體育課的重視程度和對體育課上的自我期望值與是否喜歡體育課是呈正比關(guān)系的，而在體育課上遭遇挫折的次數(shù)以及體育課的強度與是否喜歡體育課是呈反比關(guān)系。總體來說，對體育課的重視程度、自我期望值、課上遭遇挫折次數(shù)以及體育課的運動強度都與學(xué)生是否抵觸體育課息息相關(guān)。

2.學(xué)生因教師原因產(chǎn)生抵觸心理

學(xué)生可能因為擾亂教學(xué)秩序或者不聽從教師的教學(xué)安排受到批評或懲罰，同時體育課的教學(xué)內(nèi)容是否有趣，能否提高學(xué)生活動的積極性，這些都對學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理有一定的影響。體育教師應(yīng)該重視在體育課中運用多種教學(xué)方法提高學(xué)生運動的積極性。研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)體育教師認為學(xué)生受到教師的批評會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理;部分體育教師認為，體育教學(xué)內(nèi)容的無趣同樣也會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。

3.學(xué)生因外界因素產(chǎn)生抵觸心理

場地條件、天氣等因素也是學(xué)生對體育課產(chǎn)生抵觸情緒的原因。大部分的同學(xué)認為，場地太小或是器材不足，特別是自己沒有場地或者沒有器材的同學(xué)的抵觸心理會更嚴重。天氣過于炎熱或寒冷也會對學(xué)生心理產(chǎn)生一定的影響。由此可見，學(xué)校場地的大小、器材的多少等外界因素對學(xué)生抵觸情緒的產(chǎn)生有較大影響。

二、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

抵觸心理是受教育者在被教育過程中所表現(xiàn)出不符合預(yù)期效果甚至是截然相反的情況的一種心理。由研究可知，大部分學(xué)生是喜歡并且重視體育課的，但是會因為自身在體育上的學(xué)習(xí)情況不佳、自我效能感較低產(chǎn)生抵觸心理。當學(xué)生習(xí)得并且掌握運動技能時，學(xué)生的自我效能高，學(xué)生參與體育課堂的積極性也較高。可如果運動技能過于簡單，就會大大降低學(xué)生參與體育課堂的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。體育課上運動強度的大小也會使個別同學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，特別是強度過大的情況下，學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理的情況就較為明顯。因此，體育教師在教學(xué)中合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)過程是非常重要的。

抵觸心理的產(chǎn)生不僅僅是主觀因素作用的結(jié)果，外部客觀條件在一定程度上也會造成學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。當學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理后，會表現(xiàn)出頂撞體育教師、不遵守體育課堂秩序、消極上課等情況。在小學(xué)階段，體育不?僅僅是學(xué)習(xí)體育健康知識、運動技能的課程，還是增強學(xué)生身體素質(zhì)的一個重要方式。學(xué)習(xí)運動技能固然重要，但學(xué)生更注重體育課堂的趣味性，所以認真設(shè)計每一節(jié)體育課也是體育教師的基本職責(zé)。體育教師在學(xué)生面前需要做到言行一致，平等對待每一名學(xué)生，同時也要關(guān)注學(xué)生的個體差異，具體情況具體對待。

學(xué)生抵觸心理的產(chǎn)生，不僅僅受到體育教師的影響，在一定程度上，還會受到場地大小的限制以及運動器材使用不足的影響，特別是那些在體育課上不能充分使用到器材的同學(xué)，在這方面表現(xiàn)比較明顯的是高年級的學(xué)生。天氣情況的好壞在一定程度上也會影響學(xué)生上體育課的心理，表現(xiàn)較為明顯的是低年級的學(xué)生，在天氣較冷或較熱的情況下，學(xué)生對上體育課的積極性就會大大降低，出現(xiàn)思想不集中甚至在體育課堂中嬉戲打鬧的情況。受到其他班級上課的影響也是學(xué)生在體育課堂上產(chǎn)生抵觸心理的客觀因素之一，重點表現(xiàn)在高年級的學(xué)生。其他班級的影響外在表現(xiàn)大部分歸結(jié)于學(xué)校的硬件設(shè)施還需要加以改善。

2.建議

（1）科學(xué)化教育教學(xué)方法，重視溝通

體育教師應(yīng)該有終身學(xué)習(xí)的思想，與時俱進，經(jīng)常閱讀與體育教學(xué)相關(guān)的教育理論，學(xué)習(xí)優(yōu)秀體育教師的教學(xué)經(jīng)驗，融會貫通，提高自己的業(yè)務(wù)水平，將實踐與理論相結(jié)合，使自己的體育課堂更加具有趣味性。提高管理水平，重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生實際出發(fā)，改進教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為課堂真正的主人翁。另外，體育教師還需不斷完善個性，努力提高自身修養(yǎng)，不斷拓展視野，提高敬業(yè)精神，成為一個富有個性魅力的人。

體育教師還需重視與學(xué)生溝通，溝通時要注意方式方法、溝通時間、溝通地點等，在多人面前要注意維護學(xué)生的自尊，引導(dǎo)學(xué)生主動交流，而不是一味地說教。和學(xué)生談話前，選擇一個對自己有“優(yōu)勢”的地點，這個地點往往就是辦公室。把學(xué)生找到辦公室，這本身就有一種環(huán)境優(yōu)勢和心理優(yōu)勢，說服學(xué)生就更加容易了。平等的溝通和交流是讓學(xué)生積極地對待體育課的重要手段之一。

（2）采取針對性教學(xué)方式，因人而異

小學(xué)階段的學(xué)生具有強烈的個性心理特征，教師要區(qū)別男女生個性特點去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容以及溝通的方式方法。小學(xué)階段的學(xué)生處于生長發(fā)育期，教師應(yīng)多用商量語氣，少用命令語氣，給予學(xué)生基本的尊重以及自我選擇的權(quán)利。運用語言藝術(shù)，配合班主任的日常工作，引導(dǎo)學(xué)生說出產(chǎn)生抵觸情緒的原因，巧妙化解學(xué)生的抵觸心理。在體育教學(xué)中讓學(xué)生多參與、多互動，真正做到教學(xué)相長，教學(xué)同樂。

（3）家校合作，合理分工，科學(xué)協(xié)同

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)校和教師的責(zé)任，也是家長的責(zé)任。家長對體育課的重視程度也影響學(xué)生對體育課的重視程度，家長認可體育課的重要性會讓學(xué)生更好地參與到課堂之中，如果家長認為體育無用，那么就會影響學(xué)生上課的積極性和參與程度。日常生活中，家長在重視學(xué)生文化學(xué)習(xí)的同時，也應(yīng)當重視學(xué)生在體育課堂中的表現(xiàn)。當學(xué)生對體育課產(chǎn)生抵觸心理時，體育教師應(yīng)當及時與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生的個人情況，相信在學(xué)校和家長的共同努力下，學(xué)生對于體育課的抵觸心理會得到本質(zhì)上的改變。