淺談初中道德與法治的教學策略

張桂平

隨著新課程改革工作的不斷推進，為進一步落實培養全面發展的人才的要求，對初中道德與法治教學工作的要求也不斷提高。初中階段是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵期，道德與法治教育是對學生三觀教育的一門重要課程。教師要充分調動一切積極因素，開展道德和法治教育，認真貫徹落實素質教育對人才的全面發展之要求，促進學生整體人文和道德素養的發展。抓好這一時期學生的道德與法制教育學習，對促進學生的全面發展可以起到事半功倍的效果。

一、道德與法制課程的重要性

處于初中階段的青少年，身心發展還不成熟，思維比較活躍，容易在復雜的社會環境下，受到不良誘惑和思想的影響。如果不能加以及時、正確的引導，就會導致不良道德觀的產生，不利于培養青少年正確的人生觀和價值觀。習近平總書記在考察教育工作的過程中，特別強調了道德與法治教育的重要性，并將其作為教育行業的核心內容。只有提升對學生道德和法制教育的質量，幫助初中生樹立正確的人生觀和價值觀，才能為建設社會主義現代化強國，實現中華民族偉大復興的中國夢做好優秀人才儲備。

初中道德與法治教育是在學生身心發育的重要階段進行的，更容易接受來自知識的啟發、美德的感染和法律的教導。因此，道德與法治教育為學生的身心成長提供了良好的思想道德土壤。學習道德與法治的意義，就在于從小培養公民的道德與法治思想，教會學生如何運用知識和智慧，實現個人的人生價值，同時自覺、積極的為社會和國家做出應有的貢獻。

二、初中道德與法治教學的有效策略

（1）教師不斷提升自身素質。素質教育強調要突出學生的主體性，但是教師的主導作用也不容忽視。教師是課堂教學的組織者，教師的素質直接關系到教學策略制定的成敗和教學效果。素質教育要想得到真正的實施，教師就要不斷提升自身素質。首先，教師要不斷提高政治修養，具有堅定的政治立場：努力學習馬列主義、毛澤東思想，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”;要樹立終身學習理念，不斷豐富專業理論知識，掌握科學的教學規律，靈活運用教學手段提升教學能力;要在尊重學生在學習中主體地位的前提下，充分發揮自身的主導作用，率先垂范，為人師表，做當代“四有好老師”！

（2）注重激發學生興趣，調動學生學習主動性。正所謂：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。道德與法治與其他學科相比較而言，理論性較強、不易理解，較為枯燥，因此，要充分利用各種手段調動學生對道德與法治課程學習的積極性和主動性。教師可以通過增進師生感情，建立平等和諧的師生關系，激發學生的學習熱情，只有親其師，才能信其道;與此同時，利用多媒體和信息技術，將知識直觀化、生動話、形象化，增進學生理解，培養學生學習興趣;還可以創設課堂教學情境，組織知識競賽和法制講堂活動等綜合運用多種教學手段，增進學生互動，激發學生主動參與的熱情和興趣……

（3）與生活實際相結合，增強社會實踐。道德與法制教學中，相關的政治理論知識比較抽象，學生學習起來難以達到良好的教學效果。將書本內容與實際生活緊密聯系起來，不僅促進學生對知識的理解，進一步提高了課堂效率和學生學習的積極性，也凸顯了道德與法治知識的實用性，有利于幫助學生解決實際問題，讓學生在學中用，用中學，提高學生發現問題，分析問題和解決問題的能力。

道德與法治課程，來源于生活，又高于生活。在教學中我們不能單純依賴教材，對這門課程的學習，還需要教師引導學生深入社會實踐。例如：每個學期組織學生開展校級勞動周等公益勞動，培養學生的社會責任感，提高他們的人際交往能力;每個周末通過家校合作，從事一些力所能及家務勞動，培養學生吃苦耐勞的優秀品質;組織學生進行法制宣傳等實踐活動，提高法治意識，維護法律尊嚴與權威，踐行課堂中所了解的道德與法律知識;開展學習和弘揚中華民族優秀傳統文化和傳統美德的愛國主義活動，培養學生的愛國主義精神……讓學生將知識內化于心、外化于行，學以致用，做到知行合一，促進學生的全面發展。

綜上所述，初中道德與法治教育，作為初中生階段的一項重要課程，直接關系到學生的整體素質的提高，對學生的全面發展起到至關重要的作用。廣大政治教師要在不斷的實踐和探索中，豐富教育教學經驗，不斷開拓創新，進一步提高課堂教學效率，以促進初中道德與法制課程教學。