初中英語(yǔ)分層作業(yè)設(shè)計(jì)研究

張漫漫

作業(yè)是學(xué)生遵循教學(xué)要求，在課外時(shí)間進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)和延伸。高效率的作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固和完善課上學(xué)到的知識(shí)和技能。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出初中英語(yǔ)教學(xué)中需要按照學(xué)生的不同的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行有層次有區(qū)別的教學(xué)。并且國(guó)家教育部多次就中學(xué)生作業(yè)量的問(wèn)題提出作業(yè)減負(fù)問(wèn)題。在減負(fù)的要求下，英語(yǔ)教師要對(duì)傳統(tǒng)“一刀切”作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)不同學(xué)生的不同水平，制定出不同層次的英語(yǔ)作業(yè)來(lái)滿足不同層次學(xué)生的需要。

一、分層依據(jù)

如何將不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的同學(xué)進(jìn)行分層呢？我認(rèn)為英語(yǔ)成績(jī)不能作為唯一的分層標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)教師應(yīng)該綜合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力以及英語(yǔ)考試成績(jī)等各個(gè)方面，并結(jié)合學(xué)生個(gè)人的意愿，可以將學(xué)生分為大概三個(gè)層次。不可分層過(guò)多，否則會(huì)耗費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力，最終可能事與愿違。A層學(xué)生占據(jù)20%左右，這類學(xué)生通常學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能輕松且高效的完成老師的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)英語(yǔ)有著極大的學(xué)習(xí)興趣，并且每次的英語(yǔ)考試都能取得較好的成績(jī)。B層學(xué)生占據(jù)60%左右，這一類學(xué)生均為班里的中等生，能按時(shí)完成老師的學(xué)習(xí)任務(wù)，但對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣一般，英語(yǔ)考試成績(jī)一般。C層學(xué)生為班上20%左右英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，且英語(yǔ)考試成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差的同學(xué)。

二、分層作業(yè)設(shè)計(jì)原則

在具體實(shí)施分層作業(yè)的過(guò)程中，要遵循一定的設(shè)計(jì)原則。

（1）差異性原則。在設(shè)計(jì)分層作業(yè)之前，要把握各個(gè)層次學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)要求。針對(duì)A層水平較高的同學(xué)，不能讓他們拘泥于課本，而是以課本知識(shí)為基石去大膽創(chuàng)新。減少重復(fù)性、機(jī)械性的作業(yè)，多設(shè)計(jì)一些探究題，釋放他們思維和精力。B層學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力，且有一定的潛力。在要求他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，可適當(dāng)布置一些拔高題。對(duì)于C層英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以適當(dāng)布置一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題緩解他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的緊張畏難情緒，在自己能力范圍內(nèi)更好地去駕馭英語(yǔ)作業(yè)。

（2）靈活性原則。首先將同學(xué)分層的同時(shí)，要結(jié)合學(xué)生自己的意愿。比如，如果有一個(gè)C層學(xué)生雖然英語(yǔ)成績(jī)差，但是他對(duì)英語(yǔ)有著極大的學(xué)習(xí)興趣，并且想要努力學(xué)好英語(yǔ)，英語(yǔ)教師便可適當(dāng)將其調(diào)至B層。這樣在完成作業(yè)的過(guò)程中，該同學(xué)拋開(kāi)自身水平的限制，通過(guò)和其他同學(xué)的交流合作，不斷挑戰(zhàn)自我，提高自我。其次學(xué)生個(gè)體之間既存在差異性又存在共性。因此在分小組討論作業(yè)的時(shí)候，可以將不同層次的同學(xué)分到一組，使其取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高課堂效率。最后，分層不可一成不變，必須要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及測(cè)試成績(jī)定期地調(diào)整分層。

（3）多樣化原則。充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平，個(gè)性特征以及興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的多樣化作業(yè)形式。拒絕傳統(tǒng)作業(yè)單一單調(diào)的模式，豐富作業(yè)的題型。比如布置必答題、選做題和綜合題等不同題型，使不同層次的學(xué)生可依照自身水平選擇不同層次的作業(yè)。作業(yè)難度從難到易、由淺入深。在完成教學(xué)基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上既要注意作業(yè)的難易程度，又得兼顧作業(yè)的不同類型。合理搭配多樣化作業(yè)，充分激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

三、分層作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)例

實(shí)例：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)?Module 8 Choosing presents Unit 2 She often goes to concerts.

（1）背景介紹：本文為每一模塊第二單元的讀寫課。話題為“為別人挑選禮物”，十分接近學(xué)生的實(shí)際生活。通過(guò)本模塊的第一單元學(xué)生已經(jīng)初步了解了頻率副詞的用法。這一單元將會(huì)為“Damings grandparents， Damings mother， Bettys cousin， Tonys sister and Tonys aunt and uncle”挑選禮物。而挑選禮物的依據(jù)是他們的日常習(xí)慣，這就需要它們熟練地掌握并運(yùn)用頻率副詞。

（2）分層作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：

C層

（一）將單詞列表中?Unit2 的單詞按詞性進(jìn)行歸類整理。

n.名詞

adj.形容詞

v.動(dòng)詞

adv.副詞

prep.介詞

（二）在第課文中需找以下單詞或短語(yǔ)并寫出它們的中文意思。

sometimes ________________________

often________________________

always_____________________________

never__________________________

usually_____________________________

stay healthy____________________________

spend a lot of money________________________________

read a lot of books__________________________

go to the cinema________________________

go to the concert __________________

at weekends________________

B 層

（1）將以下頻率副詞按頻率由高到低進(jìn)行排序

never， always， sometimes，often，usually，seldom

__________>___________>___________>______________>______________