利用數學錯題資源 提高小學生學習數學的能力

張春紅

摘要：每個小學生在做數學練習題時都會有做錯題的情況，這些錯誤是一種錯題資源，利用錯題資源，培養學生訂正錯題的良好習慣，指導學生制作錯題本，幫助學生在錯誤中總結經驗，避免再次犯錯，從而提高學生的學習能力。

關鍵詞：錯題資源??改錯??小學生數學學習能力

在小學數學教學中，學生在學習的過程出現錯誤是正常和普遍的現象，每個小學生在做數學練習題時都會有做錯題的情況，這些錯誤是一種錯題資源，利用錯題資源，幫助學生在錯誤中總結經驗，避免再次犯錯，從而提高學生的學習能力。

• 利用錯題資源，培養學生訂正錯題的習慣

小學生年齡小，當他們做錯題時，經常存在不訂正或忘記訂正數學錯題的情況，有的學生今天的數學錯題訂正了，明天的數學錯題又忘記訂正，學生存在訂正數學錯題的習慣不能持之以恒。針對這些情況，需要數學教師進行正確的引導和監督。1、教師要與學生交流，充分說明訂正數學錯題的重要性，引起學生的重視。2、教會學生訂正錯題的方法。如錯題需要用紅筆標注或圈出，訂正時在錯題旁邊寫“訂正”并把正確的答案寫在旁邊。注意要保留錯題，不能把錯題擦除。3、教師要定期檢查、批改和反饋。如查看學生的錯題是否及時訂正，錯題是否訂正正確，如果再次出錯，說明學生沒有掌握正確的解題方法，需要對學生進行個別輔導，幫助學生分析錯誤，指導學生再次訂正錯誤。4、定期在班級開展錯題訂正的評比活動，調動學生訂正錯題的積極性，培養學生訂正錯題的好習慣。

• 利用錯題資源，指導學生制作錯題本

在批改學生的數學測試卷中，教師經常會發現，學生在測試中出現錯誤的題，常常是學生平時練習時出錯的題。面對這種情況，如何幫助學生準確找到學習上的漏洞，做到對癥下藥，從而提高學生的學習效率就成了教師急需解決的問題。而制作一個全面完整的錯題本是一個非常好的辦法，把平時所有的錯題都集中在一起，對錯題進行分析，找出錯誤的原因，進而提高學生做題的正確率，把錯誤降低到最低。指導學生制作錯題本的方法如下：1、準備一個數學練習本。2、把平時做錯的題目和錯誤的解法寫在錯題本上，有的題目不好抄寫也可以把錯題用拍照的方式裁剪下來，用紅筆標注訂正，然后分析并寫出錯誤原因，接著把正確的解法規范地寫出來，最后寫出錯題的易錯點、出錯原因等，避免犯同樣的錯誤。例如，二年級學生的數學錯題1：8÷8=64，需要學生把錯題抄寫在錯題本上，然后用紅筆標注圈出“除號”和“商64”，在旁邊把正確的解法規范地寫出來：8÷8=1。二年級學生的數學錯題2：隨意把10個蘋果分成2份，每份一定是5個。（對）。也是需要學生把錯題抄寫在錯題本上，然后用紅筆圈出“隨意”和“一定”，在旁邊把正確的解法規范地寫出來：隨意把10個蘋果分成2份，每份一定是5個。（錯誤），并寫出錯誤的原因：隨意分，每份的數量可以不相同，只有平均分每份的數量才一定是一樣的。

三、利用錯題資源，指導學生有效利用錯題本

要想使錯題本真正發揮應有的作用，教師要指導學生掌握錯題本的使用技巧。1、利用數學課課前1-3分鐘讓學生把前一天的1-2道易錯題做一次，讓學生把錯題消滅在萌芽中，扎實學生的數學基礎。2、教師要監督學生利用好錯題本，鼓勵學生經常翻閱錯題本，在空閑的時間把錯題反復做，做反復，加深學生對解題思路、知識點的印象。3、把錯題本里的錯題匯總成試卷，在平時或者期末考試復習時對學生進行測試，了解學生對錯題的掌握情況，對學生再次出錯的題，教師要進行再次講解并讓學生反復練習，直至學生理解和掌握知識。4、因為學生的基礎不同，制作的錯題本不同，教師可以定期組織學生互換錯題本，互相學習，避免犯同樣的錯誤。

四、利用錯題資源，教師定期對學生的錯題進行綜合講解

教師可以定期從學生的錯題本上選擇學生經常出錯、有典型意義的錯題，根據教材內容，對錯題進行障礙診斷，并定期對錯題進行綜合講解，從而使學生對知識掌握得更加牢固。例如，二年級學生的數學錯題：一個乘數是8，是另一個乘數的2倍，它們的積是多少？學生錯誤列式：8×2=16。辨析：1、學生可能沒有讀清楚題目，把題目“是另一個乘數的2倍”看成是“另一個乘數是2”。2、學生沒有掌握有關“倍”的知識，沒有掌握分析題目“一個乘數是8，是另一個乘數的2倍”的方法，對這道題不知該從哪里突破。教師先讓學生認真讀清楚題目，了解“一個乘數是8，是另一個乘數的2倍”，不能理解成“另一個乘數是2”。接著教師講解：一個乘數是8，是另一個乘數的2倍，可以理解為8是誰的2倍，結合畫圖：OOOO ?OOOO ，幫助學生理解8÷2=4，8是4的2倍，另一個乘數是4。它們的積是：8×4=32。???利用錯題資源，可以幫助學生在錯誤中總結經驗，避免再次犯錯，從而提高學生的數學學習能力。錯題本在小學數學學習中有著重要的作用，小學階段的學生正是建立利用錯題本的初始階段，教師在教學過程中要發揮好監督、鼓勵作用，才能使學生正確對待錯誤，發揮好錯題本的作用。

參考文獻：

[1]周鋒.提高學生數學錯題訂正有效性的策略[J].甘肅教育，2016（13）：47.