探索新形勢下醫學生思政教育工作實效性的提升路徑

劉超 原媛 丁毅仁 祝宇桐 郭瑩瑩

教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，醫學類專業課程設置要加強醫德醫風教育。著力培養學生的醫者精神，在培養其精湛醫術的同時，提升依法應對重大突發公共衛生事件的意識，做黨和人民信賴的好醫生。新形勢下，加強醫學生思想政治教育，對引導醫學生實現“中國夢”、開展愛國主義教育、樹立崇高的職業理想具有重要的意義。

一、加強醫學生思想政治教育的意義

醫學生承擔著踐行“健康中國”戰略的使命，對醫學生進行思想政治教育，是為國家培養醫學人才的重要保障，關乎著醫學發展的未來、人民健康的保障和醫患關系的和諧。

（一）有利于落實“立德樹人”的根本任務

思想政治教育在醫學教育中具有突出的地位，有利于引導醫學生樹立正確的三觀，對其形成“大醫精誠，救死扶傷”的職業精神具有深刻的意義。思想政治教育工作的開展要貫徹落實黨中央“培養什么樣的人、如何培養人，為誰培養人”這一根本任務，堅持把“立德樹人”貫穿于教育教學全過程，并將其作為思政教育的中心環節，堅持全員育人、全過程育人和全方位育人，構建思政課程與課程思政交叉協同的新時代教育教學新體系。

（二）有利于提升醫學生的職業素養

加強醫學生思想政治教育，不僅能引導醫學生樹立良好的職業觀和價值觀，還能引導其樹立崇高的職業使命感和責任感，提升專業知識和綜合能力，為未來整個醫療行業的健康發展貢獻力量。“救死扶傷”是醫務工作者的神圣使命和職業特征，也是醫學教育區別于其他學科的根本原因。醫學類專業不僅要對學生進行專業教育，提高其專業素養，還應該對其進行醫學人文教育，幫助其樹立高尚的職業道德、崇高的職業理想。

（三）有利于促進醫學生的健康發展

醫學類高校是培養未來醫務工作者的搖籃，也是開展思想政治教育工作的重要陣地。加強醫學生思想政治教育能夠引導醫學生樹立正確的是非觀、職業觀，為醫學生的健康成長與發展提供物質保障及精神指引。將醫學知識與職業道德培養有機融合，不僅有利于提升醫學生的職業獲得感、滿足感，還有利于醫學生樹立良好的職業道德;將醫學史、愛國主義教育等融入專業教育中，并結合在“醫者仁心”教育中的實踐積累，不斷增強醫學生未來獻身醫學的堅定信念以及“救死扶傷”的職業使命。

二、上海高校醫學生思想政治教育現狀分析

本研究以分層抽樣的方式，對上海五所醫學類院校，包括復旦大學上海醫學院、上海交通大學醫學院、同濟大學醫學院、上海中醫藥大學、上海健康醫學院的醫學生作為調研對象，共計發放電子問卷1331份，回收有效問卷1331份，有效回收率為100%。筆者通過對問卷中的問題進行數據分析發現，目前，高校醫學生思想政治教育工作存在以下問題。

（一）思想政治教育的手段較為單一

醫學類專業相較于其他專業，具有學制長、學業任務重、臨床實習時間長等特點，傳統的思想政治教育模式，手段單一，課程內容陳舊，繁重的學業壓力導致學生對思想政治相關內容的學習興致不高。長此以往，這種教育模式會影響醫學生的思政學習積極性，導致思想政治教育未能達到預期效果。

（二）日常思想政治教育側重理論教育

根據調研不難發現，目前多數高校思想政治教育依然停留在以理論授課為主，以政治理論學習、愛國主義教育為輔的層面上，鮮有將思想政治教育與學生的需求相掛鉤，與職業生涯規劃、職業精神的培養相結合的情況，缺乏創新性、實用性、針對性。新形勢下，傳統的教育模式已經無法適應當前的醫學教育，忽視學生的主體性，多以“大水漫灌”的形式教學，而非“精準滴灌”。目前，思想政治教學中思政元素與專業知識融合較淺，思政教育難與醫學教育的發展規律相結合，缺少“精準”的引導，導致思想政治教育缺乏針對性。

（三）沒有發揮“全員育人”的教育理念

根據調研可知，目前醫學類院校的思政教育工作主要由思政教師承擔。思想政治教育工作不應該局限于某個人，或者某類人群，應該協同多部門，樹立“全員育人”教育理念。高校思政教師多為輔導員，導致思政教育存在局限性、片面性，不能及時滿足當代大學生與社會的需求;缺乏部門協同，直接導致學生的學習主動性不高，學習效果不佳。

三、提升醫學生思想政治教育實效性的策略

（一）以課程教育為載體，構建思政教育新體系

習近平總書記指出，要用好課堂教學這一主渠道，其他各門課程要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課形成協同效應，大力提升思想政治理論課的感染力及滲透力。作為新時代的思政教育工作者，要貫穿落實黨的教育方針，充分發揮思政課程在思想政治教育中主渠道的作用。醫學生思政教育還應該遵循醫學教育的客觀規律，將思政教育貫穿教育教學全過程，改變傳統教學模式，促進思政教育縱深發展，并將其貫穿于課堂教學的全過程，著力促進醫學教育與思政教育的交叉融合，將思政教育與專業知識有機融合。

（二）以醫學生教育為中心，提升日常思政教育實效

學生是思政教育的接受主體，隨著教學改革的不斷深入，思政教育要逐步從“灌輸”走向“互動”、從“經驗”走向“科學”、從“封閉”走向“開放”。探索“育人為本，知行合一”的思政課程建設模式，將醫學專業知識與人文、愛國等理論相結合，構建“多方位、立體式、多維度”的思想政治教育新格局。

突出思想政治教育對于意識形態領域的引導作用，圍繞主題，突出重點，將醫學專業知識與思政教育相互融通，將思政教育理念與教育教學有機融合，并貫穿于教學全過程。根據當代大學生的心理特點，創新教學方法，靈活選擇教學手段，將網絡課程、專題講座相結合，提升課程的吸引力，培養學生的自主學習能力，打造學生喜聞樂見的課內課外相聯系的、積極向上的育人文化。

（三）以高校教職工為主導，發揮全員育人引領作用

在黨委統一領導下，齊抓共管，建立“一體化”管理模式，構建“全員參與”模式，形成“全員育人”、多部門協同合作的體制機制，發揮各部門的協同優勢，創造“協同發展”的工作模式，打造“大思政”工作格局，整合高校教職工的力量，體現“全員育人”的教育理念，著力深化思想政治教育工作的實效性及針對性。

（四）以新媒體技術為手段，拓寬思政教育陣地

信息時代的到來帶動了新媒體技術的發展，大力推進網絡思政的發展，著力增強日常思想政治教育的覆蓋面、靈活性、開放性。充分發揮網絡思政的育人功能，協同采用線上線下相結合的模式，通過搭建多元化信息平臺，發揮其相互支撐、相互融合的作用。利用“學習強國”“學習公社”等融媒體平臺，拓寬網絡思政的教育空間，深化學生主體意識，加強碎片化學習。在醫學生成長的全過程中充分發揮思想政治教育的引領作用，促進其實現“自我教育”，形成思想政治教育新格局，使其全面提升。

四、結語

新形勢下，醫學生思想政治教育工作不僅是教育教學工作之一，還承載著引導意識形態的功能。這就對思想政治教育工作者提出了更高的要求，對思想政治理論課提出了深度推進的新要求。對此，要推動思想政治課程體系改革創新，增強思想政治教育的思想性、理論性和針對性;要以新媒體技術為手段，著力增強日常思想政治教育的覆蓋面、靈活性、開放性，使學生真正愛上思想政治課，提高課程學習的抬頭率，提高教育的實效性。

【基金項目】2020年度上海市教衛黨建研究課題“進一步提升醫學生思想政治教育針對性和實效性的研究”（編號：2020GX129）;2020年度上海交通大學醫學院思政教育研究基金“醫學史融入醫學人文教育的價值及其途徑探究”（編號：SZ202004）;2019年度上海交通大學醫學院思政教育研究基金“新媒體醫學高校思政教育影響現狀分析——以上海交通大學醫學院為例”（編號：SZ201903）;2020年度上海學校德育實踐研究課題“基于總體國家安全觀視角的新時代大學生國家安全教育現狀及提升策略研究”（編號：2020-D-099）。

參考文獻：

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（作者單位 上海交通大學醫學院）