初中體育教學提升學生主動參與策略研究

張飛陽

摘要：體育是初中階段的重要課程，積極地參與到體育活動中，學生不僅能夠提高身體素質，還可以釋放學習中的負面情緒及壓力，以更好的身心狀態應對將來的學習和生活。隨著新課程改革的不斷發展與深入，體育教學受到了更加廣泛的重視。初中體育教學過程中，教師應注重提升學生的主動參與性，讓學生主動參與到教學實踐中，才能更好地培養其綜合素質。本文從學生主動參與體育教學的意義出發，提出初中體育教學要豐富課堂內容，活躍課堂氣氛;優化評價體系，增強學生信心;應用信息技術，完善教學模式;尊重學生地位，教師正確引導的參與策略，為體育課堂教學改革提供借鑒。

關鍵詞：初中;體育教學;主動參與;策略

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-093

作為教學實施的主體，學生能否主動參與到課堂教學中在一定程度上決定了教學實效性的高低。在初中體育教學的過程中，教師則需要采用多元化的教學方式吸引學生參與到體育活動中，尊重學生的主體地位，發揮其主觀能動性，啟發學生的學習熱情，引導其對體育知識進行深入探索的興趣，通過多種途徑不斷完善和優化體育教學策略，提高體育教學質量。

一、學生主動參與體育教學的意義

在應試教育的大環境下，初中生，尤其是面臨中考的學生，文化課課業繁重、學習壓力大，體育課堂上學生更多的期盼只是聊聊天放松一下，對體育鍛煉持抗拒的態度。傳統教學方式下的學生，普遍較低的運動意識并不足并不能促使其進行耐心的體育學習。受益于新的課程改革，體育教學的地位逐步提升，大眾也越來越意識到體育教學的重要性及其特殊的意義。

1.能夠促進學生全面發展

初中階段的學生具有很強的可塑性，在這一階段開展有效的體育教學，對學生的身體素質和心理素質都有著十分積極的作用。體育活動不是簡單的肢體運動，而是一門可以激發學生思維能力和其他潛能的學科，學生主動參與到體育教學中，不僅能夠強身健體，還能培養堅韌、樂觀、向上的生活態度，以及適應社會生活的能力，實現德智體的全面發展。

2.能夠提高體育教學質量

在新課程改革的不斷探索和深入中，教學已經摒棄了“老師教，學生學”的傳統方式，學生同樣一改機械性的學習方式，化被動為主動，課堂參與度大大提升。學生主動參與并全身心地投入到體育教學的過程中，積極地與教師進行配合、互動，教師在第一時間得到反饋以便對教學活動進行調整，這樣十分有利于學習效率和整體教學質量的提升。

3.能夠幫助學生樹立終身運動的意識

任何一個階段的人才培養過程中，不僅要求學生有扎實的基礎知識，更要有良好的身體素質，這是一個人學習和工作的基礎條件，因此培養學生的運動意識十分重要。都說興趣才是最好的老師，這句話用在體育教學中再合適不過了。提升學生的主動參與性，可以提高學生對體育活動的興趣，喚起學生對于體育學習的熱情，奠定今后進行體育鍛煉的基礎并形成長期習慣。

二、提升學生主動參與的有效策略

1.豐富課堂內容，活躍課堂氣氛

傳統的體育課堂中，內容偏單一，要么是沒有教學內容的自由活動，要么是滿滿四十分鐘的高強度訓練，這種兩極化的教學并不適用于初中體育課堂。體育課堂的內容既要具體，又要依照學生的實際情況選擇兩到三項有差異的項目，豐富課堂內容，才能調動學生的學習興趣和主動性。

初中階段是學生形成體育技能、培養良好身體素質與體育能力的關鍵時期，這個階段的學生處于精力旺盛、愛玩愛鬧的年齡，想要讓學生能主動參與到體育教學中，體育教師在教學活動就需要不斷提升自身教學水平，豐富課堂內容、活躍課堂氣氛，為學生創設輕松、愉快的學習環境。課堂氛圍對學生的參與度有著非常重要的影響，活躍的課堂中學生參與的積極性較高，學習的效率自然就高，相反則會敷衍了事、渾水摸魚。教師在進行體育教學的過程中，要提前了解到學生的興趣愛好，教學設計全面覆蓋，將教學與游戲相結合，寓教于樂，調動學生的參與熱情，充滿激情的課堂才更能讓學生感覺到體育學習的意義。

比如在“單杠”這一科目的教學中，教師可以采用示范教學、視頻教學等方式，讓學生通過直觀的方式先了解單杠動作的過程及技巧，形成正確的動作認知，然后讓優秀的同學做示范，再進行分組練習并給予獎勵，以此來調動學生積極參與其中，達到活躍課堂的效果。或者在進行跑步訓練過程中，組織學生進行“兩人三足”游戲，讓學生深切領會體育運動中的團隊合作精神，既鍛煉身體又能充分感受體育運動的無窮魅力。

2.優化評價體系，增強學生信心

如今，初中體育教學的評價方式發生了變化，更多地凸顯了科學性和多元化，優化評價體系勢在必行，這是初中體育教學提升學生主動參與策略的必要條件。另一方面，關于評價方式應改變之前單人為主的方式，讓更多的人參與進來，多方面的評價相結合才能夠得出更準確的結論。每個學生先天的學習能力、心理素質、身體素質、對新知識和技能的接受程度都不盡相同，因此教師在制定評價體系的同時，應考慮到學生的實際情況構建多元化的教學評價體系。通過以上的方式，旨在獲得更加科學、公正、準確的評價體系，讓學生更了解自己的優勢和劣勢，對自己有了清楚的認知，在今后的學習中才能更加有信心。

例如，在400米的考試中，可以定期進行測試，統一記錄，不再以單次的結果作為評價標準，而是把基礎數據以及提升幅度作為依據，對學生的最終成績有一個綜合性的定位和評價。事后再與學生一起，對成績的數據變化進行仔細分析，通過這一過程教師能夠得到有利的反饋，進而調整教學方式，同時讓學生認識到自己的長處和短板，更加積極踴躍地參與到體育學習中。

3.應用信息技術，完善教學模式

隨著科技的進步與發展，信息技術在教學中的應用日益頻繁。體育教學作為初中教學的重要組成部分，同樣要積極響應現代化的教學改革，探索信息技術在教學中的有效應用，提升學生主動參與體育學習與活動的積極性，從而達到優化教學效果的作用。

傳統的體育教學中，采用的方式大致為教師講解體育項目——示范——學生模仿——練習，這其中存在的問題就是學習模式的單一，學生只能通過教師的口頭講解和動作示范，而且教師的示范未必都能達到標準的程度，這就導致了大部分學生無法完全的理解體育項目和動作要領，這種方式嚴重阻礙了學生學習的積極性，更遑論參與其中的樂趣了。比如“跳躍”中的“騰空技術”，或者其他類似技術動作復雜的項目，單純的通過教師的講解和示范，學生難以掌握，不足以達到最優的學習效果，這時通過flash動畫或其他影像資料的方式，以更生動、形象的方式把動作要領呈現給學生，這才是實現教學成效的有力手段。

因此，完善體育教學模式，加強信息技術的應用，對于激發學生的學習動機和興趣、使學生主動參與到體育教學中具有不可替代的作用。

4.尊重學生地位，教師正確引導

教學活動中，教師的地位逐漸地變成引導者，而學生逐漸成為教學過程中的主體。作為引導者，教師除了要正確引導和啟發學生主動地參與到體育學習中來，更要尊重學生，在構建多元化評價體系的同時還要對學生進行情感關懷，尤其是體質較差的學生。在常規的學習、訓練、測試和考試中，應調整成績比例，適當增加主觀努力度、參與度、提升度等的占比，以此讓學生感受自己是被尊重和鼓勵的。

體育教學中，在興趣的引導下才能充分調動學生學習的積極性和參與性。所以，在課堂上，教師應尊重學生的興趣有針對性地設計一些教學環節，讓每一位學生都能積極參與其中或協同完成學習任務，成為課堂上的主人翁。

例如，組織班內運動會，指定一些同學做組織性工作，再根據學生不同的特長進行綜合分組，選取3～4個項目進行小型運動會，全程都由學生自己完成。會后教師根據錄制的視頻內容，通過多媒體大屏幕與學生一起回顧和分析，對于一些普遍的錯誤重新進行規范化的學習，通過學生自主的訓練和學習，再開展一些類似的小團體競賽，以此來增加學生的參與程度。

新時代的背景下，對初中體育教學提出了更高的要求，教學質量的提升有賴于學生的參與熱情，學生的參與度越高，教學成果才會得到提升和改善。初中體育教學中，教師應優化教育理念、完善教學方式，豐富課堂內容使其對學生有足夠的吸引力，在優化教學評價體系的同時尊重并包容每一個同學的特性，運用新的信息技術手段優化教學模式，通過多種策略相結合的方式激勵學生主動參與體育教學，促進體育事業的發展。

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（作者單位：宿遷市鐘吾初級中學，江蘇 宿遷223800）