提高高中物理課堂有效性初探

袁杰

摘要：隨著新課程改革實施以來，課堂教學的有效性成為教師創新教學設計，不斷完善教學流程的重要目標。高中物理是高中教學活動中的重要內容，也是高中學生學習的重難點科目。對于學習科目多，學習壓力大的高中學生來說，教師提升物理課堂教學的有效性成了探討的熱門話題。本文以物理課堂教學為研究對象，通過教師、學生、課堂等維度進行探究，并提出針對性的解決策略，以供各位同仁參考借鑒！

關鍵詞：高中物理;課堂;有效性

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-046

隨著我國教育事業的不斷發展，重視教育已經成為社會常態，而高中對于面臨高考的學生來說，意味著成為人生重要的轉折點，因此，提升課堂教學質量，不僅關系著學生的學科成績，同時對學生的人生選擇也具有重要的意義。提高高中物理課堂的有效性，全面提高教學質量，需要教師充分利用各種有利的教學條件及教學資源，充分發揮教師、學生的合作，促進學生創造性思維的發展。

一、傳統高中物理教學存在的問題

投喂式教學模式主導，剝奪學生學習的主體地位。基于對高考的重視，教師在教學活動中一味地向學生傳授知識要點，剝奪了學生在課堂學習中的主體地位，學生成為被動接受知識的工具人。過于依賴式的教學方式，讓學生學習知識過于表面，無法形成科學的學習習慣和思維習慣，教學質量也沒有得到顯著的提升。

教學方法單一，囿于教師的教學理念的落后，一個教案用五六年，無法依據教學實際，群體的實際開展針對性的教學活動，學生的主動性無法激發起來，課堂氛圍沉悶無趣。

二、提高高中物理課堂教學有效性的積極意義

提升教學質量，節省學習時間。高中學習科目多，學生學習壓力大。課堂教學的有效性，能為學生減少不必要的課后輔導學習時間，為學生贏得了學習的主動權，可以利用更多有限的時間查漏補缺。對于課堂教學來說，課堂時間極其有限，只有提升課堂教學的有效性，學生才能更加自覺參與學習和教學互動。

有利于激發學生學習積極性，主動加入學習互動。提升課堂教學的有效性，意味著學生在課堂上能夠滿足學習需求，對知識要點可以自主吸收、消化，學生的學習積極性得到激發。高中學生的培養不僅是文化知識的灌輸與強化，更重要的在于面向大學輸送優秀的人才儲備，培養出會學習、主動學習的社會主義新型青年人才。因此，在高中教學活動中，教師更重要不僅是授之以魚，而是授之以漁。

三、高中物理課堂教學有效性的具體實施策略

1.落實學生主體地位，加強學生自主學習的主動性

學生作為教學活動的主體，教師開展教學活動時，首先要把學生的主體地位落到實處，無論是從預習學習、還是課堂教學、課后鞏固練習，都要充分調動起學生的積極性，加強學生自主學習的主動性。如在開展人教版高一物理第二章第2小節《勻變速直線運動的位移與時間的關系》的教學活動時，在開課導入環節先讓學生對上節課的知識進行簡要回顧，通過讓學生畫出勻速直線運動和初速度不為零的勻加速直線運動的vt圖像。同時以提問的方式引導學生進入課題學習，問：做勻速直線運動的物體在時間t內的位移與它的vt圖像有什么關系？引導學生由上節課的知識向本節課的知識延展思考，注重知識的關聯性和相通性。

2.注重基礎知識強化，提升課堂教學有序性

萬丈高樓平地起，打好地基才能建好大廈。對于高中學生來說，高中的物理學習不僅是學習內容增多了，學習難度也在加大。但物理學科有顯著的特點，就是學科體系非常嚴密，知識點在由淺到深地延展。因此，需要教師充分落實學生的基礎知識的強化。無論是從章節上還是整個年級，教師應對教學知識體系全面、系統地掌握，通過測評的方式檢查教學班級基礎知識的水平，加強取長補短，讓學生打好基礎，以便更好地學好更深層次、更有體系的物理知識，提升課堂教學的有序性。

3.創新教學設計，豐富教學形式

趣味課堂不僅對低年級的義務教育中小學生有用，作為高中學生來說，繁重的課堂學習任務下，營造趣味的物理課堂，可以很好地調動學生的學習積極性。高中物理教師要善于解讀教材，合理利用教學條件和資源，創新教學設計，以更加豐富靈活的教學方式開展教學。如在開展人教版高一物理第六章《曲線運動》的教學內容時，教師可以播放生活中常見的曲線運動、向心力運動、圓周運動等形象的影片，讓學生產生現實與理論學習相結合的思維體驗，不但豐富了課堂教學內容，也能讓學生減少課堂學習的沉悶感，激發學生對生活現象與物理知識進行聯想思考。

4.建立和諧友好師生關系，創設融洽課堂氛圍

良好的師生關系是課堂教學有效性的重要因素。教師不僅是學生文化知識點傳授者，也是人格魅力感染者。高中物理教學活動中，教師要學會放下身段，積極融入高中學生的學習生活中，引導學生關注生活中的物理現象，幫助學生解答知識疑惑。在課堂上，對物理學習能力薄弱的學生，積極鼓勵學生仔細觀察、認真思考、敢于提出質疑;對于物理學習能力強的學生，提供有益的學習資源，幫助學生進行拓展性思維，創設融洽和諧的課堂氛圍。

高中物理教學是高中教學活動中不可忽視的一門學科，對學生的未來發展起著重要的影響。提升課堂教學的有效性，需要教師作為教學主導，在實踐中不斷完善教學設計，優化教學流程，從尊重落實學生的主體地位出發，激發課堂學習的活力和積極性，創新教學模式，引導學生主動學、喜歡學、深入學。

參考文獻：

[1]張曉芳.優化教學策略 提高課堂效率——高中物理課堂教學有效性淺探[J].新課程，2020（46）：186.

[2]楊江.談如何提高高中物理課堂教學的有效性[J].中學課程輔導（教師通訊），2020（08）：44.

（作者單位：泰州實驗中學，江蘇 泰州225316）